淺談多媒體教學在小學道德與法治課堂的作用

任冰 四平市北二緯路小學

一、多媒體教學在小學道德與法治課堂的應用特點

（一）教學內容的生動性。小學道德與法治的課程內容與學生的生活有重要聯系，其涵蓋的內容涉及到國家政治層面的理論知識，同時也涉及到社會層面的諸多問題，道德與法治課程的教學內容更加偏向于理論方面，如果只是針對教材內容進行死記硬背和了解，會讓知識學習過程比較枯燥，多媒體教學在小學道德與法治課堂的應用，其充分融合了各種視頻資料、圖片資料，以現代視聽結合的方式，讓小學道德與法治課程內容教學變得更加生動。

（二） 知識教學的互動性。多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用，往往需要小學生的全面配合和參與，教師和學生會針對多媒體教學的內容展開討論，充分突出了小學道德與法治課堂教學的互動性，為師生間的交流創造了有利條件。

（三）教學質量的高效性。目前多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用，教師往往將教材當中的重點內容，以及其他教學資料的精髓都通過多媒體直觀的展示給同學，不僅對小學道德與法治課程當中復雜的理論形成了系統的梳理，同時也將道德與法治課程相關的生活化內容有效的介紹給同學，幫助小學生系統了解小學道德與法治課程教學的目標，讓小學道德與法治課堂教學變得更加高效。

二、多媒體教學在小學道德與法治課堂中應用的價值

（一）有利于實現對知識內容的延伸。小學道德與法治的知識內容比較豐富，單純依靠課程教材會局限小學生對道德與法治課程的理解，多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用，教師可以通過諸多渠道搜集道德與法治相關的素材與資料，通過二次加工對知識結構進行優化，實現對小學道德與法治課程知識的有效延伸，為小學生提供更加豐富的道德與法治教學內容，不僅可以拓展小學生對道德與法治課程的知識儲備，同時也有利于小學生道德素質的培養。

（二）有利于實現對教師素質與能力的鍛煉。小學道德與法治課程教學形式的創新，多媒體教學在道德與法治課堂當中的應用，對師生來說都是新的嘗試和體驗，教師對于多媒體教學往往要投入更多的精力，教師在搜集篩選道德與法治課程教學資料，制作多媒體教學課件中，往往會給小學道德與法治課程教學提供新的思路，讓教師的教學素質和能力得到充分鍛煉，這對于小學道德與法治課程教學以及小學生的素質培養都具有重要意義。

（三）有利于滿足小學道德與法治課程教學的需求。小學道德與法治課程的教學宗旨，是為了培養當代小學生良好的素質和習慣，道德與法治課程教學的切入點具有一定的生活特色，在相關法治知識的學習中讓小學生更加貼近社會。多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用，以一種現代化的教學方式將復雜的理論知識予以形象化的呈現，可以更好地滿足小學道德與法治課程教學的需求。

三、多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的科學運用

（一）根據小學生的認知能力，科學設計多媒體教學課件。很多教師在小學道德與法治課堂的教學對于多媒體教學工具的應用比較隨意，對于知識課件的設計不夠科學。要想體現多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用價值，教師還需要充分根據小學生的認知能力科學設計多媒體教學課件。一方面，在課堂教學中不過度依賴多媒體資料，教師要帶領學生們熟悉小學道德與法治教材的知識結構和基礎理論，利用多媒體教學課件對相關內容實現補充，要明確多媒體教學只是當代小學道德與法治課堂教學的輔助工具。另一方面，要切實把握好多媒體課件當中的教學重點，教師要根據小學道德與法治的課程大綱，總結每個章節的知識重點和核心，在多媒體教學中也要有所側重，以此來優化小學道德與法治課堂教學。

（二）教師汲取先進的教學理論，實現以多媒體教學的呼應。小學道德與法治課程具有一定的時代特色，其中的很多知識點與現階段社會主義核心價值觀都具有一定聯系，對于多媒體教學在小學道德與法治課堂當中的應用，教師也要汲取先進的教學理論，體現現代教育思想的開放性。首先，教師在課堂教學中要關注小學生思想品德、心理健康等的教育，培養小學生良好的個人素質。其次，由于多媒體課件當中所涉及的內容極具廣泛性和多元性，教師要鼓勵小學生根據自身的學習需求自主搜集資料，提高小學道德與法治課程學習的獨立性，要切實關注對小學生的思維啟發，改變傳統填鴨式教學的思路。最后，教師要提升對多媒體教學的鉆研意識，總結小學道德與法治課程教學的經驗和理論思想，實現以多媒體教學的有效呼應。

結束語：基于本文對多媒體教學在小學道德與法治課堂應用的研究和分析，多媒體教學極大的革新了小學道德與法治課堂教學的思路和模式，讓小學道德以法治的知識得到進一步延伸和拓展，這不僅符合現代化課程教學的新趨勢，同時也讓小學道德與法治課堂教學變得更加高效，教師要通過對多媒體教學的科學運用，改善小學道德與法治課堂環境，幫助小學生培養良好的個人素質。