淺談技工院校焊接專業人才培養如何適應現代焊接企業的需要

喬立志

隨著職業教育技術的發展和我國人才培養模式的變化，傳統的依靠自學或師傅的傳、幫、帶培養焊接技術工人的模式已被淘汰，現階段大量焊接技術工人的培養主要由技工院校來完成。當前各類技工院校主要是依據教學大綱和對照國家職業標準，制定相應教學執行計劃，開展相應的實訓課題，這樣教學評價模式便于教學工作的開展。但從服務現代焊接企業的角度看，缺乏與就業崗位的銜接性。特別是在教材、師資、實訓方面，滯后于現代焊接企業對焊接技能人才的需要。基于此，本文從這三個方面對技工院校焊接專業人才培養進行探討。

1 開發適應現代焊接企業需求的焊接專業教材

技工院校傳授的專業知識應具有領先性和實用性的特點，這是用人單位愿意到技工院校招聘技能人才的主要原因。現代焊接技術的發展日新月異，幾年前還比較領先的東西，三、五年后已經成為過時甚至無用的知識。例如氣焊和焊條電弧焊等，在生產企業原本很普遍的焊接工藝，在現代焊接企業里使用的場合越來越少。技工院校焊接專業教材內容應該適時更新，滿足行業發展的需求。

（1）及時更新教材內容執行標準。比如現在新的焊工國家職業標準雖是2018 年修訂的，但部分教材還是依據2009 年的職業標準。標準的滯后會導致培養人才的目標偏離要求。同時對于教材內所涉及的焊接設備、焊接材料、安全操作規范等相關國家標準和名稱，也要做到同國家標準、行業標準保持一致。

（2）依據生產實際不斷修正實訓操作案例。以筆者目前經常使用的教材為例，在實訓操作環節，里面介紹的焊接設備，還是20 世紀90 年代主流的變壓器式交流焊機和硅整流直流焊機，而現在行業主流的設備都是逆變焊接設備和數字化焊接設備，甚至焊接云控制系統已經在現代焊接企業規模化應用。隨著行業要求和設備的變化，原教材里推薦的焊接工藝規范和參數，與實際操作也存在較大偏差，需要不斷地進行實際驗證和修正。

（3）增加先進的工藝與實訓內容。如現在生產實際應用很多的機器人焊接、激光切割、數控切割、機器人切割等，可在原有教材基礎之上，增加新的工藝內容，開發更多的實訓項目。

（4）制定有效的激勵措施，通過出臺獎勵辦法，在精神、物質等多種層面，支持鼓勵專業課教師對教材滯后過時的內容進行改進修正，激勵教師積極開發符合現代焊接企業實際需求的專業教材。

（5）加強信息溝通，通過學術交流、企業調研、專業提升培訓等，了解行業技術最新動態。或進行校企合作，請企業焊接專家參與到專業教材建設中來，校企共同開發與行業企業需求相適應的專業教材。

2 培養具有豐富實踐經驗的師資

師資隊伍是培養合格人才的關鍵與根本，是圓滿完成教學任務提高教育教學質量的基本保證。沒有合格的師資隊伍就無法建設品牌、特色專業，更談不上能培養出適應現代焊接企業需要的焊接技術人才。如今部分焊接專業課教師與企業接觸少，對現代焊接企業生產實踐中應用的焊接工藝、裝備不熟悉，對企業在焊接技能人才的實際要求了解不深入，講的是企業淘汰的技術，教的是企業不用的工藝。

（1）重視專業師資隊伍的培養。為提高教學團隊素質，定期外派中青年教師到相關大學和企業進修培訓、頂崗實習，以更新知識，掌握焊接技術應用的最新動態和最新成果，提高教師的專業素質和技術水平。建立“傳、幫、帶”培養機制，選擇焊接專業的資深專家、專業帶頭人對青年教師從教學、訓練、教研等方面予以嚴格指導和教學督導，加快青年教師成長步伐，促進教師整體教育教學水平提高。

（2）注重高技能人才引進。為了更好地加強焊接專業的教學水平，把握人才需求動向，提高自身的水平，要打破編制、學歷、地域的限制，充分利用和改進學校現有人才引進政策，有計劃，有目標引進具有豐富實踐經驗的焊接專業人才。例如在全國或世界技能大賽中的獲獎選手，或者企業一線技術精湛的能工巧匠，可以聘用為焊接專業實訓指導教師，來指導學生技能實訓。

（3）實施學校與企業聯合培養專業教師的新途徑，積極推動校內專業課教師到相關企業領域開展學研合作，參與企業的生產管理、工藝編制、技術研發。同時聘請焊接領域的技術專家、技能大師、首席技師等到學校兼職任課。形成交流培訓、合作講學、兼職任教等多種形式的教師培養機制。

3 開展符合焊接企業需求的實訓項目

保持焊接專業實訓項目的與時俱進是個重要的問題，這不但關系到學生的就業競爭，與本學校招生和生存發展也有重要關系。依據專業定位，對接用人單位需求，進行實訓內容持續性改進和開發非常重要。

（1）實訓項目要與焊接企業需求接軌。目前存在學生在學校學的實訓項目學了終身不用，而企業實際應用的項目又沒有機會學的現象。多數技工院校的焊接專業實訓課由于教學設施不足抑或教學成本的制約，還在固守多年前的傳統教學實訓內容。沒有考慮現代焊接企業的實際需求，仍以焊條電弧焊、氣焊與氣割為主，畢業生到企業就業以后，發現全是二氧化碳氣體保護焊、鎢極氬弧焊、數控切割，甚至是機器人焊接。企業不再使用焊條電弧焊、氣焊與氣割。學生上崗前要重新學習和培訓，造成人員、材料、課時、電力的大量浪費。技工院校在制定教學計劃，選定實訓項目之前，應對學生的就業方向做深入調研，弄清楚用人單位需求什么。將用人單位普遍需求的操作技能作為重點實訓項目，需求很小或沒有需求的實訓項目，可讓學生作為一般了解內容，適當減少實訓課時。

（2）建立以實訓與理論并重的教學模式。目前存在在教學執行過程中，很多學校由于教學設施不足，或出于教學成本的考慮，往往存在理論學時安排多，實訓學時安排較少的現象。技工院校焊接專業是以培養中級、高級焊接操作技能人才和焊接質量檢驗人才為目標，主要培養學生的技能操作能力。在教學計劃制定上，應更多地側重于實訓課教學。總體上，理論教學學時應占總學時的30%- 40%，校內實訓教學學時應占總課時的30%- 40%，校外實訓基地實習應占總課時的20%- 30%左右較為合理。

（3）科學合理安排課程進度。學生實訓課題的練習步驟及順序，應該遵循由易到難，循序漸進的步驟進行。但實際上多數技工院校在安排實訓教學項目上，簡單機械地按照教材的順序編排，往往把最難掌握的焊條電弧焊及單面焊雙面成型技術放在前面，結果使學生在零技能基礎上直接學習最大難度的實訓項目，致使教師難以教學，學生難以掌握，不能很快地達成教學成效。

依據焊接專業各實訓項目的難易程度，按照以下規則安排實訓教學：

（1）按焊接方法教學順序安排：實芯焊絲熔化極氣體焊- -藥芯焊絲熔化極氣體保護焊- - 焊條電弧焊（先酸性焊條后堿性焊條）- - 鎢極氬弧焊。

（2）按焊縫接頭形式的順序安排：角焊縫- - 搭接焊縫- -對接焊縫（先練習雙面焊，再練習單面焊雙面成型）。

（3）按焊接位置的順序安排：船形焊- - 平焊- - 橫焊- -立焊- - 仰焊- - 斜45°固定焊- - 固定加障礙焊。

（4）按焊接試件外觀形狀的順序安排：板狀試件- - 管板組合試件- - 管管對接試件（先大直徑管，后小直徑管；先轉動焊，后固定焊）。

這樣的課題安排，使學生從最易掌握的課題開始學習，能夠增強學生學習的信心，再往后練習難度大的課題時，由于有了一定的基礎，也更易于掌握。

隨著科學技術進步和數字化時代的到來，焊接作為一門綜合技術，也在向著焊接水平化、焊接自動化、焊接智能化、焊接高效化的方向發展。作為技工院校，只有了解科學技術發展的步伐，熟悉行業和企業所需，掌握學生接受知識的規律，在教學過程中不斷的修正和革新，才能使培養的焊接專業畢業生，有更多的就業與發展空間，更好地服務于現代焊接企業。