微課在動畫專業課程中的教學輔助功能探究

王淼

廣東東軟學院

對于微課而言，現如今在我國教育領域中已經得到了廣泛應用。微課最大的特點就是微小，時間較短，能夠對部分教學內容完成全面突破，不會受到任何條件的限制，可以反復進行觀看。正是這一因素，在動畫教學活動中，教師便可以對其嘗試應用，充分發揮其輔助效果，為學生創設優良的學習環境，讓其能夠自主完成學習活動。如此一來，學生們的整體水平就會達到更高層次。

一、微課對動畫教學的輔助

（一）對教學活動提供輔助

動畫教學涉及的知識點有很多，而且極為繁雜。學生們除了要對一些基礎理論知識進行學習之外，還要掌握實踐技能，懂得如何正確應用。諸如軟件操作、作品創作、拍攝以及工藝創作等。在講解的時候，如果單純依靠課堂教學，由于時間非常有限，因此很難確保教學質量。因此，學生就需要在課外時間，自主嘗試練習，不斷鞏固，提升自身整體水平。基于這一情況，教師就可以采用微課的方式，對相關知識點展開詳細分析，幫助學生在短時間之內完成重點突破，提升學習水平。

在課堂教學開始前，教師可以先為學生提供一個簡短的微課視頻，讓學生對次日教學的內容提前展開預習，大致了解其中的重點部分。在課堂教學活動中，教師可以通過視頻播放，幫助學生把握其中的核心知識點。相比傳統教學模式，視頻顯然更具直觀性，能夠讓學生快速完成記憶。此外，所有課堂中應用的微課視頻，都能上傳到學校的網絡平臺之中，以便學生自主下載，讓其按照自己的學習節奏，開展復習工作，不受時空條件帶來的限制。如此一來，學生們的學習水平便會得到有效提高，進而提高了自身整體水平。

（二）依靠微課完成案例展示

一般來說，在動畫教學活動中，教師往往需要提供大量經典案例，通過全面分析，把握其優缺點所在，同時還能便于學生進行參考，完成學習任務。然而從實際情況來看，這種方法普遍收到的效果并不能令人滿意。其一是展示的作品往往時間會很長，從而大幅度壓縮課堂教學時間，而且很多作品只能展示其中的精華部分，無法做到完整展示，學生并不了解文章的前因后果，影響了學習的實際效果。其二是學生在觀看過程中，基本上都會將注意力全部放在劇情方面，而對于需要關注的知識點有所忽視。如此自然會導致學習效果不佳，限制了學生的個人成長。為了改進這一情況，教師就要應用微課的方式。

通過微課視頻內容，教師可以將課堂的重點知識全部展示出來。以問題作為核心，讓相關習題作為主要內容，引導學生自主提問，通過相互交流個人意見，完成知識點學習。同時，微課視頻中也會提供一些經典案例，促使學生從中受到啟發，獲得靈感，進而在教學活動結束之后，可以帶著問題投入未來的學習之中。

二、微課對動畫實訓的輔助

（一）動畫實訓中的應用

對動畫教學來說，實訓內容一直都是非常重要的部分。基于教師的個人領導，對近期學過的內容展開階段性訓練。早期在教學時，基本上都是教師先布置一些課題，讓學生通過分組或者獨立的形式，完成練習。在這一過程中，教師采取針對性指導方式，讓學生對之前學習的內容進行全面鞏固，有效完成應用。對于這部分教學，教師就可以通過以問題為主的微課，幫助學生做到查漏補缺，找到自己的不足，為后期創作提供幫助。而如果采用了以問題為核心的微課，則能讓學生投入思考活動之中，不斷探索，實現思維拓展的效果。另外，針對動畫教學的不同階段，教師也可以制作相關實訓微課，將課題和項目作為主題，并將學生需要達到的基本目標、需要掌握的內容、相關注意事項全部列出來，促使學生能夠充分了解其中的要求、內容、流程和評估標準。對于此類微課內容，可以在教學活動中起到導入的效果，促使學生在課后完成自我評價，不斷反思。

（二）提供示范類微課視頻

在對實訓微課制作的時候，除了包含教師的個人示范之外，還可以為學生提供一些有著較高完成度，而且足夠精煉的作品，以此提升視頻內容的綜合質量。如此不但可以讓學生展開觀摩，了解他人在面對相同主題時，實際創作的內容差別，而且還能讓學生共同參與到微課制作工作之中，使得自身潛在積極性得到激發。長此以往，學生們的整體水平就會達到更高層次。

三、結語

綜上所述，對于動畫教學來說，在應用微課之后，能夠促使教學活動的空間得到全面拓展，從而提升教學活動的時效性。同時，教學內容也會變得更有層次，有效滿足學生們的基本需求。如此一來，學生們的整體水平就會達到更高層次，自身實踐能力也會有所提高，繼而為其自身的個人發展創設優良的基礎。