借我春日萬般好

□簡書

再聽歌手謝春花的民謠《借我》，時間已然過去了兩年。依舊是涓涓細流般的旋律，干干凈凈的吉他彈唱，歌聲卻仿佛在今日才真正悄悄潛入我心。時間走得很慢，又好像很快。放假前還是冰天雪地，不覺之中，已過驚蟄——春天醒了，美好的春日，它借給我們的不只是燦爛的天光，還有許多同樣燦爛的東西。

飯桌上有了春天的菜肴。母親把一顆顆飽滿、著青紗衣的蠶豆米放入牛奶鍋中，清水中只點幾星鹽花，煮得軟爛，盛在一盞手繪紫色夕顏花的小碗中。她要我嘗嘗新豆的原味，問我可還記得魯迅先生筆下“那夜似的好豆”？輕嗅一下，全是春日的清甜馨香。香椿頭是去年采摘了，沸水中燙過又瀝干一小包一小包保存在冰箱里的，母親還給它們貼上了儲藏日期。暖陽中香椿頭開始化凍，仿佛冰消雪融忽露青山，深藏許久的香氣釋放出來。和入雞蛋翻炒，金黃中藏著灰綠，新出鍋的炒蛋裹著的卻是舊年的清香。想到《紅樓夢》中妙玉給賈母泡茶時用的是“舊年蠲的雨水”，覺得眼前這盤重油重味的家常菜也不免有了清雅之意。經(jīng)年累月里，春日總不忘在一餐一飯中借給我們舌尖上的美味。

如今出門少，可是算一算，老家樓下的一株梨花應(yīng)快打苞了。記得每每梨花經(jīng)雨，秀滿枝頭時，花溫潤如玉，葉層層疊疊，好像滿世界都亮堂可愛。那年在梨花樹下為考試練跳繩、排球的我，跳著跑著就長大了；那年萍水相逢和我一起唱《梨花又開放》，又一起考試的女孩是否進了心儀的暨南大學(xué)？“搖搖潔白的樹枝，花雨滿天飛揚”，那年風(fēng)過，我曾撿梨花夾入書中，待潔白瑩潤的花瓣變得干癟暗黃，卻覺歷久彌香?；ǎ孟翊喝战杞o我的一枚書簽，上面記著年年煙雨花事中點滴成長，我把它小心地珍藏進記憶的書頁。

漫畫家老樹有一幅畫——看不清面目的男子，長袍草帽，立于江邊。隱隱翠微，江波如煙，背景疏淡，只有男子肩上一花枝燦爛。老樹題字：“待到春風(fēng)吹起，我扛花去看你。”沒有平仄，沒有對仗，沒有四言鏗鏘，也沒有七言嚴(yán)整，可是讀來總覺極美。春風(fēng)吹起，你想看花，我就扛一樹花給你，與你共赴一場花事，共享一段春意。春來了，若你還被困在冬日，我就用我全部的力量，把春天扛去送給你。據(jù)說，六言的詩會“多一份雋永，多一份逍遙”，春日或許曾借給老樹靈感，而這靈感落在紙上，盛在字畫里，又給予我們更多的詩意與感動。

晨起即上網(wǎng)課，高科技承載的竟然是最傳統(tǒng)的中國書法。未曾謀面的書法教授視頻中說話不疾不徐，經(jīng)年的墨香使她的氣質(zhì)帶著蘭之清韻。竹風(fēng)心性，優(yōu)雅從容就如這般。她帶我們辨認篆書的字，講解篆書的筆法與優(yōu)美之處，又布置作業(yè)讓我們臨摹小篆“春和景明”四字。臨窗攤開毛氈，鋪上宣紙，用的是一得閣的墨，文港的毛筆，未曾習(xí)過書法的我只得遍遍默念若有“敬惜字紙”般的心誠，便不算“暴殄天物”。小心地提筆落筆，寫圓起圓收的小篆——其實于我這般初學(xué)者，更多的倒像是在畫字，是借此學(xué)著控制手上轉(zhuǎn)圜行筆的力道，也是潛移默化中加深與紙與筆與墨的磨合。窗外鳥鳴正盛，仿佛是循著身體里最樸素的歡欣而歌唱。陽光透進來，帶著暖意照在紙上，未干的墨黑得深邃，反出光來。練著練著，焦躁不安逐漸褪去，心中隱隱有些感動：春日臨窗習(xí)字，本身就有一種傳統(tǒng)古典的美。凝神屏氣，四字寫完，手已緊張得濕涼，人仿佛隨著那墨香氤氳而進入張擇端的《金明池爭標(biāo)圖》中。金明池水波光瀲滟，岸邊楊柳如煙，花間蜂蝶縈繞，樹梢鸝鳥清鳴，一派春和景明的樣子。老師示范的四字，仿佛從一開始就流淌著宋詞余韻。

春日里，我開始學(xué)習(xí)用吉他彈唱《借我》，想著這個“借”字用得貼切。古有“書非借不能讀”之說，極言借來的東西當(dāng)更懂珍惜。就如春日，它萬般好卻若花開花落之短暫。有借就要有還，那么春日要我們還它以什么？“借我一束光照亮黯淡，借我笑顏燦爛如春天。”或許，我們還以明媚的笑靨與澄明的心境，更能明了借者心意。