談初中作文教學中「真情實感」的融入

莊玲

作文質量和學生在創作時是否融入真情實感有著非常密切的關系，要寫出富有個性的優秀作文，就必須將情感和個性化創作作為重中之重，而不是矯揉造作和無病呻吟。為了讓學生在寫作時重視情感的抒發和思想的表達，改變千篇一律固定創作的模式，教師要激勵學生表達真情實感，帶領學生走進社會生活和大自然中，積累素材和體驗。

寫作是語文教學的重要內容，想提高學生的寫作能力，需要加強對學生的寫作訓練，關注學生語文綜合素養的提高。文章必須表達真情實感，體現出學生對自然、社會、人生的獨特思考與感悟。由此觀之，表達真情實感是初中寫作的核心，只有將作文教學的重點放在抒發真情實感上，才能真正讓學生領會生活真諦，感受到寫作的樂趣。為了提高寫作訓練效率，必須從實際情況出發，采用靈活的訓練方式，給學生充分的表達和思考空間，讓學生敢于表達，善于運用多樣化方法記錄真實生活。

一、指導感悟生活，積累真實素材

為了提高學生的作文質量，讓學生表達真情實感，教師要注意引導學生耐心觀察與感悟生活中的點點滴滴，對生活進行深層次的思考，并表達見解和觀點。在日常的語文教學中，教師要引導學生認真觀察和感悟生活，分析生活中的人與事，為寫作積累素材。在寫作訓練中，教師可以將教材中的文章作為范例，鼓勵學生在理解文本內容時加入自己的感悟，提高語言表達和應用能力。例如，教學《背影》時，教師可以結合課文內容給學生布置描寫親人的寫作任務，比如讓學生描寫媽媽的背影，借助這樣的寫作活動，引導學生體會親情。想寫出高質量作文，教師就要引導學生挖掘生活體驗和感悟，這是選材最直接有效的方法。學生每天會接觸各種各樣的人與事，這些會對學生產生一定影響，從而使其獲得生活體驗，形成獨特的理解和看法，為其在寫作中融入真情實感打好基礎。

二、利用日記鍛煉寫作技巧

提高寫作水平非一日之功，需要日積月累，經過千錘百煉，才能做到游刃有余。讓學生在寫作時融入真情實感，除了把生活作為突破口，讓學生留心觀察外，還必須錘煉學生的寫作技巧。很多學生對寫作存在恐懼和抵觸心理，常常為了湊字數而寫充滿虛情假意的東西。想改變這種情況，讓學生真實表達，教師可以讓學生寫日記。這是因為日記的形式自由、靈活，有利于學生及時記錄，表達感悟，方便學生抒發真情實感。堅持寫日記，寫作就會變成學生的習慣與本能，學生還能在日常的寫作積累中鍛煉寫作技巧，學會表達真情實感。寫日記貴在持之以恒，不過學生的課業負擔比較重，每日一記比較困難，教師可以把日記寫作與名著閱讀有效整合，利用讀書筆記的方式發揮以讀促寫的作用，讓學生在日記中記錄讀到的內容和產生的思考、感悟，在潛移默化中鍛煉寫作技巧。比如，學生讀完《西游記》，就可在日記中寫學到的人物描寫方法，也可抒發對不同人物的認識。

三、鼓勵思維碰撞，升華主題

抒情是表達真情實感的直接路徑，卻不是唯一的路徑。隨著思維能力的提高，說理也能成為表達感悟、抒發情感的有效路徑。但如果沒有豐富的感性思維做基礎，想要從整體上認識事物是困難的，如果欠缺理性思維就不能實現深層次思考。所以感性思維和理性思維是相輔相成的，缺少任何一種都會影響作文質量。讓兩種思維互相碰撞，才能增加作文的思辨性，提高情感的抒發效果。在學生具備一定的思維能力后，教師可以組織辯論賽，給學生充足的時間查找資料，進行思考和溝通，力爭實現全員參與，讓學生在思維的碰撞中產生寫作靈感，改變人云亦云的情況，發出自己真實的聲音。

真情實感是作文的生命線，只有讓學生把寫作變成興趣和習慣，他們才會在寫作時融入真情實感，說真話，抒真情。所以教師在進行寫作指導時，要積極創新教學方法，營造活躍、和諧的課堂氛圍，拓展學生的思維，促使學生將自己的生活感悟融入到作文中，從而增加文章的感染力。當然，教師也要加強和學生的溝通交流，讓學生明白有感染力的文章必然是融入了真情實感的，進而幫助學生調整寫作思路，點燃寫作熱情。