論反成長小說《親愛的生活》

⊙蔡宇莎［北方民族大學文學與新聞傳播學院，銀川 750021］

成長小說形成于浪漫主義時期，在德國的典型樣式是教育小說，如維蘭德《阿迦同的故事》、歌德《威廉·邁斯特的學徒時代》。教育小說的主題是：個人與社會的矛盾尚未激化，主人公接受教育，實現個人性格的養成、個體利益與集體利益的融合。19 世紀中后期，成長小說的浪漫色彩淡化，轉而批判現實殘酷、強調理想破滅。需指明，成長小說主要講男性在生理層和心理層的成長。兩次世界大戰促使成長小說轉變為反成長小說。一方面，參與戰爭、受到戰爭迫害的人內心充滿壓抑、孤獨和絕望，從而延緩成長小說中個體對人格修養的提升完善、對人與世界關系的思考探索；另一方面，戰后的復雜環境未能讓大部分人迅速擺脫物質貧困和精神匱乏，從而消解成長小說中個體可以通過勤勉向上實現自我價值與社會價值相平衡的終極價值。20世紀中后期的反成長小說，汲取成長小說敘事模式，重新審視受大戰影響的反成長小說，試圖挖掘隱藏于特殊語境下的普遍性真理，從而還原人的成長經歷和心路歷程。

諾貝爾文學獎獲得者艾利絲·門羅出生于加拿大安大略省文海姆鎮，她豐富的人生經驗為她創作帶有反成長性質的小說奠定基礎，《影子的維度》描摹女性對內心世界的撫觸；《快樂影子之舞》浮現女性對自我發展的焦慮；《女孩和女人的生活》反映女性對男性的觀望凝視；《逃離》象征處于社會大潮的女性為爭取經濟、政治、文化權利而陷入出走未果的迷茫；……