基于微課的論述文寫作教學(xué)

⊙王 芹 ［寧波市鄞州中學(xué)， 浙江 寧波 315101］

⊙陶圓圓［寧波科學(xué)中學(xué)， 浙江 寧波 315336］

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，微課作為一種新型的、以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，在教學(xué)領(lǐng)域運用的范圍越來越廣泛。作文教學(xué)是高中語文教學(xué)工作中重要的一環(huán)，學(xué)生在論述文寫作過程中遇到的最大的問題是“無話可說”和無法“深度說”。胡鐵生說：“微課程是以微教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而精心設(shè)計和開發(fā)的一種可視化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。”由微課的概念可知微課具有生動、精煉、便捷的特點，運用微課教學(xué)，針對論述文寫作中遇到的兩個大難題，可以獲得事半功倍的效果。

一、再現(xiàn)情境，激發(fā)情感

高中生在論述文寫作時，面對作文題目無從下手，久而久之，對寫作產(chǎn)生畏難情緒。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課可以通過視頻、音頻、圖片、動畫等多種形式呈現(xiàn)出生動的場景，處于高中階段的學(xué)生，會對這些直觀的呈現(xiàn)心生好感，以此激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情，讓學(xué)生在聽和看的過程中，有所思，有所悟。

比如，下面這則作文題目：

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800 字的文章。

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，“吐痰男”頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的。……