“互聯網＋”模式下聲樂教學的發展

馬 寧

（貴州師范大學音樂學院,貴州貴陽 550001）

2020年新年伊始，注定是一個不平凡的開端，新型冠狀病毒的爆發打亂了整個世界的節奏，很多感人的事跡不斷涌現。中國人民眾志成城，國家把人民的生命安全放在首位，為全世界的抗疫工作做出了榜樣。與此同時，各行各業“停擺”的停擺、“擱淺”的擱淺，當人們宅在家中“百無聊賴”的時候，互聯網起到了極其重要的作用，它聯系了整個世界，讓我們的工作、學習、生活得以繼續前行。作為一名高校教育工作者，更加關注的是學生的學業問題，當我們正在為學生的正常授課發愁時，社會發展模式的主流發展方式“互聯網＋”應運而生，出現了釘釘、企業微信、網絡直播代購等眾多線上方式，在多個領域、各個方向發揮著重要作用。筆者相信在不久的將來，隨著3D技術的不斷完善，融合學校、教師、學生以及“互聯網＋”模式的發展，不斷促進聲樂教學模式的創新，終會讓網絡授課找到與現場授課具有同樣效果的“身臨其境”的感覺……

一、“互聯網＋”模式下聲樂教學發展的表現

1.表現在學生直接參與課堂

未來的教育一個很重要的趨勢就是從教到教學再到學，從標準化到個性化的轉變過程。技術本身并不是目的，它只是我們的一個工具或手段。“互聯網＋”模式下聲樂教學的發展，最直接的表現就是學生能夠將參與課堂與感受課堂相結合，通過互聯網學習，參與到更加豐富、多元化的課堂中去。不同國家、地域的學校之間也能夠通過音樂公開課的形式讓學生參與其中，有利于提高學生自我學習聲樂專業的意識。由于地理區域的限制，很多地區的藝術發展是不均衡的，甚至相差甚遠，比如西部偏遠山區的孩子往往具有較少的教育資源，“互聯網＋”模式下聲樂教學新模式的發展，恰恰解決了由于經濟條件限制，不能夠親自到達更為高級的課堂而造成的遺憾。只要有網絡，學生坐在家中依然可以享受到國內外的教育資源，能夠不斷提高學習的效率，同時正確認識，打開視野。馬云先生說過：“藝術本身是需要感悟、體驗的”，聲樂教學也有它的特殊性，傳統的照本宣科式的教學形式顯得與真正意義的聲樂教學格格不入，聲樂教學必須要學生們參與其中，切身的感受，感悟。注重結合互聯網技術的發展，通過在“互聯網＋”模式下實現的聲樂教學的多樣性以及聲樂教學課堂的趣味性，這樣才能夠有效地使學生們參與課堂，加強教師與學生之間的溝通和交流，從而實現藝術水平的提升。

2.“互聯網＋”模式下聲樂教學新形式的產生——慕課

慕課，簡稱“MOOC”，是一種新型的以互聯網作為介質的網絡課程，慕課的形式最早出現20世紀60年代的美國，它提倡將個人計算機與“互聯網計算機網絡”有機地結合起來，從而形成一種規模較大的、全球性的信息分享的效應。慕課屬于一種“互聯網”模式下產生的新的教學方式，它屬于一個規模較大的網絡教學平臺，能夠實現在線學習，是教學方式的一個巨大創新，在一定程度上使得學習的效率提高、學習的方法更加便捷以及學習的內容更加豐富。由于伴隨著互聯網技術以及教育理論的不斷完善與發展，慕課被越來越多人們了解并且關注，我國一些高校現已開始采用慕課這一新的教學方式。其中慕課與聲樂教學的結合，不僅能夠融合聲樂專業教學的特殊性，還能夠在一定程度上發揮出慕課的最大優勢。慕課的發展依賴于互聯網技術的發展，聲樂教學的發展又正因慕課的方式，得以推動教學創新新模式的發展，實現聲樂教學與學習的多種可能性。“互聯網＋”模式以慕課形式開展的聲樂教學，不僅實現了教師教學范圍的擴展，同時使得學生們學習的機會增多，學習的便利性增強，不再因時間空間上的局限而限制了開展學習或者開展教學的可能性。除此之外，聲樂慕課教學形式能夠幫助學生們保存或者尋找到更多優秀教師的教學資源，不僅能夠減少學生學習時間空間限制帶來的不便，還能夠在一定程度上實現科學方法指導學習的目的，讓聲樂專業的學生們通過慕課聲樂教學模式的學習，在聲樂水平上取得一定的進展。

3.運用互聯網技術對學生聲樂學習進行實踐

在聲樂教學的過程中，教師的范唱、啟發式教學以及學生二度創作的實踐活動也是非常重要的一部分。首先，教師在教學的過程中，除了講解技術層面的發聲技巧外，還應充分的引導學生對歌曲作品進行分析。演唱時，要深刻理解演唱歌曲所表達的情感，歌曲作者在創作歌曲時的時代背景、創作背景……這是教師在“互聯網＋”模式下實施聲樂教學的指導要求，也是對于學生們在聲樂學習與實踐的要求。理論的發展離不開實踐，任何事物的進步與發展都應該通過不斷的實踐來實現，在“互聯網＋”模式下的教學與學習工作，更應注重與互聯網技術結合的實踐活動。例如可以讓學生切實的感受不同的課堂，在不同學校之間的課堂上展示自己的聲樂水平，這不僅能有效的提升學生們的聲樂水平，還能夠在很大程度上提高學生們對于剩余課程以及自身聲樂素質的重視程度；興趣是最好的老師，也可根據互聯網技術的發展，結合學生們實際愛好，為學生創造適合以及喜愛的課堂，落實關注每一位學生在互聯網課堂中的參與，做到因材施教，課后通過網絡學習帶來的便利，擴展知識認知領域的邊界感，不斷加強互聯網技術在教學中的使用與實踐。傳統的多媒體課件展示也已經不適合當下“互聯網＋”模式的發展，繼續不斷探索互聯網技術帶給教育領域的作用，連接各大高校課堂內外，使得同學們能夠接收更多的來自不同教師的知識傳達，以及不同同學之間的知識經驗分享，從而實現聲樂教學的不斷優化發展。

二、“互聯網＋”模式下聲樂教學的發展現狀及存在的問題

當今在互聯網高速發展的背景下，各個專業憑借網絡技術得到了前所未有的發展，越來越多的人開始關注互聯網給生活帶來的變化。“互聯網+”全覆蓋的同時也作用于聲樂教學研究當中。通過“互聯網+”的手段豐富聲樂教學內容，可以提高學生學習興趣的同時讓更多熱愛的人加入聲樂學習當中來。隨著教育的快速發展以及社會環境的不斷變化，傳統的聲樂教學方式已經無法滿足現實的社會需要了，對于教學工作的開展最根本的影響因素就在于如何采用科學合理的教學方式方法，針對實際的教學情況作出判斷與分析，選擇適合發展的教學模式。如今，由于互聯網技術的不斷進步以及我國經濟水平以及教育水平的增強，以及社會大眾社會各界對于教育的重視，其中，“互聯網＋”模式在教育領域被廣泛采用。針對聲樂教學的發展，“互聯網＋”模式也正處于不斷進步與完善的階段，其中要引起重視以及高度重視的方面是一些當前“互聯網＋”模式在聲樂教學發展的過程中存在的問題。1.相對于傳統聲樂教學模式，學生們的體驗以及參與感相對缺乏，對于課程的興趣也不足以支撐學生重視該門課程的專業性學習，從而也就導致了教師的教學任務難以完成。2.不足之處還表現在缺乏相對生動的展現、教師主要采用圍繞課本或者選取部分網絡聲樂類補充材料結合到課堂上，就導致傳統的網絡聲樂教學不容易完全融入聲樂教學模式。3.在不同的地區，由于網絡信號不均衡，有些地區或家庭的學生普遍反映，目前還有網絡授課卡頓的情況，或是由于設備本身等原因，聲音出現的相對失真等等，都有待解決。筆者認為需要加強硬件方面的建設，比如；加大5G網絡建設力度，實現真正的村村通、戶戶通，讓互聯網進入每一個家庭，讓網絡的速度更快。4.缺乏完善的評價體系，現在的很多APP都在追求用戶體驗，并在用戶使用完后，進行后續的追蹤評價，比如課后問卷調查及好評率等手段。學生到底有沒有學，學習的效果如何，還是有的學生只是聯網，心已經飛到了別的地方？都需要一個合理的評價機制，這樣才能確實地把網絡課程提升到一個新的高度。

三、“互聯網＋”模式對聲樂教學發展的意義

“互聯網＋”模式對于聲樂教學的發展總的來說是利大于弊，無論是教師還是學生都能夠通過新的教學模式，體驗或者吸收到更加豐富多元的文化知識，它打破了地域的界限，更可以通過錄屏的手段讓學生課后反復觀看，從而達到溫故而知新的學習效果。“互聯網＋”模式的發展在學校教學的層面有三點好處，1.有利于聲樂教學新方法、新方式的產生，從而激發學生對于課堂濃厚學習的興趣，有利于增強學生們自主學習能力以及知識掌握的牢固性；2.對于教師們而言，在方便網絡備課的同時，教師之間還能夠通過網絡平臺相互聯系，實現教學成果以及教學經驗的分享，在很大程度上便于教學質量以及效率的提高；3.學校方面也可通過實時了解出勤率等較為全面的教育信息，通過互聯網快速地做出數據分析，從而實現對于自身發展的認識，有利于增強學校間之間相互學習、相互競爭的意識，從而在根本上提高教學質量。此次兩會上，有代表專門提出重要提案，通過網絡學習的過程，提升加強青少年的網絡素養教育，讓學生們知道，網絡是用來干什么的，從而改變學生單一的認知，原先孩子們更多地認為網絡是用來游戲、聊天、購物的。我們教育工作者下一步的任務，應該讓更多的學生在互聯網＋的學習中，能清晰地認識到，怎么樣利用網絡平臺更好的學習、生活、科學研究，做更多有意義的事。

四、結語

綜上所述，結合“互聯網＋”模式發展聲樂教學新模式在我國很多學校都普遍存在著，其優點和意義是通過實踐能夠直接得到的，同時要求無論是實施教學的教育工作者還是接受教學的學生們，都應該充分的利用互聯網技術使教學質量得到更大提升。未來隨著互聯網即使的發展，人工智能、大數據、區塊鏈等更多的形式都將運用到教學當中，讓教育更加便捷、更為有效。為了科學合理地將“互聯網＋”模式下的聲樂教學發展好，還需要對聲樂教學進行不斷優化改革創新，從而真正促進聲樂教學的不斷發展。