傳統地域文化融入藝術（音樂）碩士研究生教育的價值意義與實施方案*
——以山西大學音樂學院為例

曹 琳

（山西大學音樂學院,山西太原 030006）

一、研究緣起

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土?！盵1]傳統地域文化是中華傳統文化的一部分，是文化自信的基石。在習近平總書記提出堅定文化自信，建設文化強國的背景下，如何彰顯文化自信？如何展現中華文化的獨特魅力？如何通過高等教育的形式將中華傳統音樂文化傳承成為亟待研究的問題。

優秀傳統地域文化作為中華民族優秀文化的有機組成部分，是經歷千百年的歷史選擇而積淀下來的文化瑰寶，是我們民族的精神成果在一代一代人中薪火傳承的寄托和驕傲。中華優秀的傳統音樂文化歷經了八千年歷史的沉淀，從賈湖骨笛到曾侯乙編鐘、從清商樂舞到燕樂歌舞大曲，從民間說唱到地方戲曲……這些都是中華民族集體智慧的結晶，有著完全不同于西方專業音樂的形態與背景。它們代表著中華民族獨有的音樂文化，在人類文明史上促成了人的自我精神的覺醒和人格的塑造。秉承“傳播與傳承傳統音樂”的原則，將優秀的傳統地域音樂文化融入地方高校音樂教育體系，讓中華優秀傳統音樂根植藝術（音樂）碩士研究生培養中，不僅能夠體現地方高校音樂教育的特色，同時能在培養傳統音樂專門人才的基礎上提升中華優秀傳統文化的影響力，進而彰顯中華民族文化自信。

二、價值意義

（一）優秀傳統地域文化是中華民族的根基

中華優秀文化是中華民族獨特的精神標識，也是中華民族真正屹立于世界民族之林的根基和源泉。[2]在人類歷史發展的長河中，中華文化不斷揭示出世界和人生的雙重奧秘，支撐中華民族一脈相承、繼往開來。

優秀傳統地域文化是中華優秀傳統文化的組成部分，是中華民族在歷史長河中不斷奮勇拼搏所積累的精神財富。作為中華民族的靈魂和血脈，在人類文明進程中為民族的發展提供著源源不斷的精神動力和智慧源泉。俗話說：“中國五千年文明看山西”，山西作為人類和華夏文明發祥地之一，有著悠久的歷史文化。從文化遺址如丁村遺址、襄汾陶寺遺址、山西峙峪遺址中可以看到史前人類文明的發展概況。無論是神話故事中的神農造瑟，女媧作笙簧，伶倫造律，還是有文物或是文獻記載的陶塤，襄汾特磬，陶寺木鼉鼓，都是遠古人類文明的見證。山西傳統音樂文化是經過歷史的積淀而形成，具有深厚的文化底蘊，蘊含著較高的文化價值。

（二）地方高校承載著地方傳統音樂文化傳播和傳承的重要任務

地方高校作為培養人才的重要場所，在傳播和傳承優秀傳統地域音樂文化中起著不容忽視的作用。毫無疑問，傳統音樂文化的傳承離不開學校教育?！叭欢娝苤捎跉v史的原因，國內研究生教育的培養模式是以西方教育為模板的學校教育體系，現在高校的音樂教育并未完全將傳統地域音樂文化納入教學體系中。本應引領人才培養的研究生教育，由于起步較晚，先天的不足，而不能發揮重要作用?！盵3]因此，一方面，地方高校研究生特色教育離不開地方傳統地域音樂；另一方面，只有將學校音樂教育作為傳統音樂文化傳播和傳承的基礎，才談得上民族音樂文化重建。地方高校的音樂學院義不容辭地承載著地方音樂文化傳承與發展的任務，每一個地區的音樂文化各具特色，將高校作為傳統音樂傳承的重鎮，在保護傳統地域文化的同時既促進對本土音樂文化的傳承又豐富了地方高校研究生音樂教學。對于地方高校音樂教育來講，就是要通過地方優秀傳統音樂文化的融入，借鑒與充分利用傳統文化的資源，從而實現傳統地域文化融入高校教育的價值。這既是高校教育藝術實踐活動的重要內容之一，也是更好地傳播地域傳統文化的有效途徑。

三、方案措施

如何將傳統地域音樂文化融入藝術（音樂）碩士研究生教育的培養模式中？筆者擬提出以下方案，希望對研究生教育改革提供可參考意見，同時為優秀傳統地域文化的傳承發展提供新的思路。

（一）將地方傳統音樂融入藝術（音樂）碩士研究生課程體系中

課程結構及內容是保障和提高教育質量的關鍵因素。在我國，藝術專業學位研究生培養的目標是應用型人才，基于這樣的教育目的，使得音樂類研究生培養定性于行業，定向于應用，定格于特色。因此，建立新的課程體系，立足于區域文化、民族文化、緊密結合地方傳統文化特色而建立課程體系迫在眉睫。充分認識到越是民族的，越是應該傳承和發展的重要性，將課程設置以實際應用為導向，把山西地方傳統音樂加入研究生課程體系建設中，如左權民歌、河曲民歌、山西八大套、五臺山佛教音樂、地方戲曲、地方說唱等等列入研究生的課程中。

以山西大學音樂學院為例，專業碩士學位的課程設置分為學科基礎課、專業應用課、專業必選課、選修課、專業實踐。學科基礎課是基礎型理論知識的課程，專業應用課包含核心課和方向課，主要提高學生專業技能和綜合修養，選修課是拓展學生的知識，為學生的個性發展提供一定的空間。例如，可以在藝術（音樂）碩士研究生培養方案課程設置中增加如下課程：學科基礎課中增設山西地方音樂文物圖鑒、山西傳統音樂概論；專業應用課中增設民歌風格作品演唱，戲曲曲藝風格作品演唱鑒賞；選修課中增設山西音樂考古、山西藝術鑒賞等課程。把這些優秀的地域音樂加入專業學位研究生課程中，加強學生對傳統音樂的認知與熱愛，提高學生的審美能力與綜合修養，同時，通過教育的形式為山西傳統音樂的發展提供后備力量。

（二）對技法課程“一對一”的教學模式進行改革

藝術專業碩士，尤其音樂領域與其他領域相比存在很大差異，音樂中的小行當非常多，而且各具特色。由此，多年來，音樂專業的技法課一直采用“一對一”（即一名教師一節課教一名學生）的授課形式進行教學，在以往的教學中也發揮了其積極、重要的作用。然而，隨著教育事業的發展，社會需求不斷變化所帶來的新問題的突出，這種適用于初、中級階段、打基礎式的“一對一”教學形式在研究生培養過程中已然不能適應社會對人才的要求。

鑒于“一對一”式教學存在的唯技術而技術、唯方法而方法的弊端，可對技法課程進行改革，采用“三課合一”“三維模式”的教學探索。所謂“三課合一”即“一對一人、一對一組、一對一班”的有機結合授課模式，這樣的授課模式既可以節約教學資源，減少教師的授課壓力，同時還可以使學生間更好地交流和討論，發揮學生的主動性和積極性，為學生創造更加廣闊的想象空間，激發學生提出自己對音樂的靈感?！叭S模式”的教學形式即將課程分解為課堂講解、民間采風及民間藝人的傳授三個層面。這三方面相結合，尤其對于具有地方特色的像民歌方向、民樂方向的每個學生更適合打破傳統的教學模式，立足于山西地方音樂特色，進行專業課的教學探索。這樣的教學模式可以避免“一對一”教學中偏重于以考試和表演為導向，一味注重技巧的片面化教學，而是向更外延的部分如音樂素質、音樂修養及音樂理論等等綜合方面能力的培養。

（三）建立合作交流平臺，加強校內外實踐基地建設

穩定、高水平的實踐基地是培養研究生社會適應能力、提升研究生實踐能力的必要條件。藝術碩士研究生的培養目標區別于本科最重要的一方面就是要培養既有較為扎實的藝術理論知識與技能，更要有一定實踐能力的復合應用型高級藝術人才。藝術碩士專業學位研究生實踐教學基地的建設，可以高校與高校聯合，也可以高校與高職之間進行交流與合作。校與校之間合作建設實踐基地，可以發揮各自優勢，各自培養特色，成立聯盟，實現共贏。

山西大學音樂學院在落實藝術碩士培養模式改革的過程中，比較重視實踐基地的建設，校內實踐基地為學生舉辦音樂會提供藝術實踐平臺，校外實踐基地有傳統文化傳承——晉劇實踐基地。此次實踐教學基地的建立，有助于資源的整合，為地方戲曲傳統文化走進高校提供平臺，同時對弘揚地方戲曲、帶動傳統地域文化的傳承具有重要影響。

四、結語

藝術碩士（音樂）專業學位研究生培養與傳統地域音樂文化的結合本身就是一個創新。在對藝術碩士（音樂）專業學位研究生培養模式改革過程中，通過完善課程體系、改變教學模式、加強傳統音樂實踐基地建設一系列措施，來提高學生對傳統地域文化的認知程度，激發學生對地域傳統文化的熱愛，激勵學生積極參與到對優秀傳統地域文化的傳承和發展中?？傊?，以傳承和發揚優秀傳統地域文化為導向目標來改革藝術碩士（音樂）研究生教育培養模式，培養高層次新型應用型人才，對弘揚優秀傳統地域音樂文化，增強民族自信心和凝聚力，提升中華文化自信，具有重大而深遠的意義。