現代測繪科技發展與測繪教育改革

文 睿

河南工程學院 河南 鄭州454000

當今時代測繪科技的發展逐漸成為人們所關注的話題，測繪信息也是地球上所有信息庫中最為活躍的信息之一。隨著世界科技的發展，測繪技術的也是以迅速的勢頭發展著，因此對測繪技術提出了越來越高的要求，以適應我國信息化的時代。

一、現代科學測繪科技的發展

(一)常規工程的智能化發展。測繪儀器的常規工作包括對地面的控制測量、對地形進行合理測繪以及放樣給施工團隊等，這些常規工程的智能化發展實現了測繪工程的室外自動化辦公，并且形成了數據處理、數據采集、數據統計、數據檢驗、數據成果輸出為整個系統的自動化體系。不斷研發并投入使用的工程技術使常規的測繪儀器可以用在任何測量工作上。例如，三維工業測量的出現就能很好的解決地形的測量的問題，再如與衛星定位技術相結合的“超站儀”的出現，都給測繪工程帶來了可觀的成果[1]。

(二)衛星技術的動態化發展。各個國家對衛星技術的發展都投入了很多的精力，并且已經取得了一些成果，例如日本對多功能衛星系統的研究，國際上衛星組織對第三代衛星導航能力的實現。國際衛星組織充分利用空間資源，利用多種衛星技術實現衛星定位系統的多元化，促進衛星實時動態定位的發展地位。衛星技術的良好發展為測繪科技的發展奠定了基礎，實現了對坐標框架、時間系統的更好控制，建立集成系統實時檢測地殼的運動、海平面是否出現高低變化、大型建筑物的形態變化，將集成系統更好的應用在實際測繪過程中。國家將測繪科技技術與GPS定位系統相結合，使現代測繪技術不僅僅局限于地面的勘測，而是與空間技術進行對接，解決地面、地下以及全方位的測量問題。

(三)“三S”一體化的發展?，F代測繪科技技術為了使現在信息化更加高速從而設計出“三S”系統，利用該技術將信息的獲取、收集、和處理很好的融合在一起，縮短了成果產生的周期，成為今后測繪技術發展的最有價值的設計之一[2]?！叭齋”一體化的發展提高了對事物的精準定性分析，利用超強的多種角度思維能力提高現代測繪的自動化程度。

“三S”一體化信息技術具有極強的生命力，是提高監測能力最有效的新技術，該一體化技術可以看做是人類神經網絡，通過與GPS技術的完美結合形成專業的遙感系統，提高對信息更新的速度和決策能力。

根據以上三種技術的發展可以看出，現代測繪技術嗯發展離不開常規的工程，離不開衛星定位系統，更離不開一體化的完美融合?，F代測繪技術要求實時定位，要求動態定位和靜態定位的相平衡，要求多用途定位與單用途定位的合理運用。測繪技術通過這些要求的建立使整個測繪工程達到優缺互補、強強聯合的效果。

二、現代測繪教育改革

與現代測繪教育相比，傳統測繪教育具有局限性，其表現有以下幾個方面：第一，傳統教學方法與現代化科技發展相矛盾?？萍技夹g的發展是工作人員經過不斷總結思考而逐漸更新的，是通過扎實的專業知識而不斷提升的，但如果將傳統測繪方法一直應用到教學中，就會使教學方法無法適應現代化科技大爆炸的發展。第二，傳統測繪教育所培養的人才是單一的。在實際的測繪工程中，往往工作人員不具備綜合性的素質，無法落實一體化工作進程，因此，現代化的測繪教育一定要建立良好的先進水平培養機制，提供良好的硬件環境，為綜合型人才的培養提供充足的準備。第三，教育手段單一。測繪工程涉及的技術教多，例如傳感器技術、圖像處理技術和信息收集技術等，傳統測繪教育不能應用教多教學手段進行教育，達不到最優的教學目的。因此，結合傳統測繪教育的不足，加快現代教育科技的進步，逐漸完善現代測繪教育，深化現代測繪教育體制改革，全面提高教學水平擴大教學規模，抵擋住現代科技發展需求的猛烈沖擊，建立最完善的現代測繪教育體系。

(一)提高測繪教育的整體水平。我國測繪技術在某些方面已經處于世界的領先地位，但其他方面與其他國家相比還是具有一定的差距的，比如我國對測繪技術的教育方面[3]。根據實際狀況統計，我國測繪教育的發展是不平衡的，全國僅有幾十所高校開設測繪教育專業，測繪行業作為一種新型的教育種類，其發展需要大量的資金支持和社會的認可，同時也受到學校教學條件和師資力量的制約，沒有良好的辦學條件和專業的師資力量想培養出專業的人才是非常困難的，即使是開設相應專業也與預想結果存在一定差距。因此，我國應該充分重視測繪教育的改革，打破教育事業中存在的不平衡現象，根據我國制定的測繪類專業發展要求制定教學規劃，學習其他國家的先進測繪技術，彌補我國測繪教育的不足。有關專家可以將測繪教育內容和方法推薦到各大高校，讓我國測繪教育在國家教育部的統一指導下獲得進展，同時對高校測繪專業進行考核評估，提高我國測繪教育的整體水平。

(二)完善測繪教育教材內容。我國測繪科技不斷發展，已經從古老的手工測量技術發展到現在的衛星定位技術，這是我國測繪科技發展所邁出的巨大進步，測繪知識得到充分的融合和積累，這要求學生所學的知識也越來越多，所以，在對測繪教育進行改革時不僅要改變教學方法，還要充實和完善教材的內容以及教學的形式。現代科技水平愈漸發達，多媒體等教學設備得到廣泛的使用，測繪技術的教育完全可以利用多媒體達到更高效的發展。將測繪工程所運用的技術以動態的方式呈現給學生，激發學生學習興趣的同時使學習效果也得到提高，讓學生對測繪技術知識有更好的了解和掌握。

(三)改善學生的學習過程。測繪教育中所面對的最大問題就是理論知識無法與實踐相結合，因此改善學生的學習過程就顯得尤為重要。我們可以充分利用網絡技術，對學生進行遠程教學，邀請相關專家做出專業性的指導，很好的解決理論與實踐無法結合的矛盾，讓學生更加直觀的對理論知識進行了解，將抽象的內容與動畫相結合，使教學更富有感染力，提高學生學習興趣，培養學生獨立自主的思維能力。另外利用遠程教學將理論知識的理解與運用融為一體，擴大學生對測繪技術的感知，使學生具有較大的想象空間，最大化的提高學習效果，讓學生在本質規律的探索中鍛煉學習的能力。

(四)推進測繪教育個別化發展。學生發展具有個體差異性，教育的實施更應該注重這一表現，測繪教育出現個別化是我國整個教育事業發展的必然，是現代化教育改革的大勢所趨，因此，我國對學生測繪教育的培養要以學生自身發展規律為前提，針對不同的學生給予不同的教育。學校測繪教育應該注重創新型人才的培養，為教學提供良好的環境以及硬件設施，為學生的創新型發展提供更高更大的平臺。確保每個學生在接受教育過程中保持最佳的學習狀態，對知識進行充分的吸收，促進學生個性化發展，為我國測繪科技事業培養創新型的人才。

總結

本文對現代測繪科技發展現狀進行簡要闡述，明確現代測繪技術在我國現代化發展進程中所占的重要地位，對現代測繪技術方式充分了解。通過探討傳統測繪教育的不足，提出現代化測繪教育體制改革的主要方法，提高我國測繪教育的整體水平，利用網絡信息技術的發展培養學生具備良好的思維能力，以培養創新型測繪人才為主要目標，實現測繪教育的個體化發展。相信在我國科技水平不斷提高的基礎上，我國測繪行業也能在現代化建設進程中穩步發展，我國測繪教育事業也能很好運行。