關(guān)于大學(xué)生英語閱讀理解的探析

吳依

摘 要：英語作為當今國際通用語言，在國際經(jīng)濟交流、文化交流、政治交流、教育交流等領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。中國順應(yīng)時代潮流，不斷科學(xué)發(fā)展國內(nèi)英語應(yīng)試與應(yīng)教能力、不斷努力提高廣大師生的應(yīng)試與應(yīng)教水平、不斷提升國家社會因材施教的定位，致力于打造英語應(yīng)試應(yīng)教全方位教學(xué)體系。大學(xué)生是國家發(fā)展的主力軍，其英語運用掌握能力要求是較為嚴格的。然而在大學(xué)生英語應(yīng)試階段中，英語閱讀理解板塊卻成為眾多大學(xué)生英語應(yīng)試水平的分水嶺。因此，探索分析降低大學(xué)生英語閱讀理解水平的因素、提出有效合理提升措施是特需的，同時也希望能夠促進大學(xué)生英語閱讀理解的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：英語閱讀理解;降低因素;提升措施

在現(xiàn)代化應(yīng)試應(yīng)教中，國家教育部門越來越注重培養(yǎng)和健全師生的閱讀能力。閱讀不僅是我們獲取有效信息的重要途徑，也是一種交際能力的體現(xiàn)。在我們的日常生活中，正確聽閱理解他人言論是必不可少的，固然閱讀理解水平的高低也是評判人際交往能力的重要標準。作為學(xué)習(xí)語言的四項基本技能之一，閱讀理解能力的好壞絕大程度上決定了大學(xué)生國語、英語及其他外語水平的高低。就國際英語而言，英語閱讀理解板塊是英語應(yīng)試板塊中分值最大的一塊，其重要性不言而喻。近年來隨著社會的急劇發(fā)展，社會各單位、企業(yè)對人才引進的要求在不斷上升，使得國考的英語四、六級等級考試難度也在不斷的增加。在面對生詞量增多、基礎(chǔ)不牢固、訓(xùn)練不充分、美英式背景文化見識薄弱等眾多制約大學(xué)生英語閱讀理解能力因素時，大學(xué)生們在政策的調(diào)適階段苦苦尋求提升英語閱讀理解能力的方法，也很難在國考等應(yīng)試中取得理想的成績。大學(xué)生英語閱讀理解能力的不同是導(dǎo)致大學(xué)生英語應(yīng)試水平的差異性的主要因素，為緩解乃至解決這種人為及歷史因素的制約，對癥下藥采取科學(xué)有效合理的針對措施是具有一定意義的。

1 降低大學(xué)生英語閱讀理解水平的因素

1）英語閱讀理解生詞量增多。英語閱讀理解是英語應(yīng)試中分值和詞量最大最多的板塊，同時也是考察學(xué)生掌握運用英語詞匯和英語語法程度的重要方式，從中體現(xiàn)了語言四項基本技能中“讀”的重要性。英語閱讀理解中約有65%是大綱內(nèi)的詞，25%是大綱內(nèi)變形的詞，10%是超綱難以掌握的詞。隨著應(yīng)試等級的提升，大綱內(nèi)變形的詞和超綱的詞匯比例會明顯的有所上浮。生詞量的增多必然會加重英語閱讀理解的難度，一部分學(xué)生在生詞量增多的隱匿背景下無法在英語應(yīng)試中理解文章的主要意思，從而失去了不該失去的分數(shù)。

2）大學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢固。基礎(chǔ)是決定上層建筑高低的分界線，基礎(chǔ)的好壞實際就代表學(xué)生學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣。學(xué)生在英語應(yīng)試中閱讀理解部分的失分原因，一方面是英語閱讀理解的難度的增大，另一方面主要就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，英語基礎(chǔ)不牢固，一定程度上影響學(xué)生英語閱讀理解的水平，具體表現(xiàn)為：英語基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生在面對易混淆易出錯詞匯難以準確的掌握以及對文章中出現(xiàn)高級語法的長句子難以找出核心部分等。俗話說基礎(chǔ)不牢，地動山搖，大學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢固直接降低了大學(xué)生英語閱讀理解能力和水平。

3）大學(xué)生英語閱讀理解訓(xùn)練不充分。隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，英語閱讀理解的題型和技巧也在不斷的更新?lián)Q代。學(xué)生們隨著角色的提升，經(jīng)歷初中、高中模式下的英語應(yīng)試教學(xué)訓(xùn)練，沒有及時增加英對語閱讀理解部分的訓(xùn)練，接觸不到新的題型，難以總結(jié)出不同題型下的閱讀理解部分技巧，從而無法掌握文章大意并易對文章產(chǎn)生陌生感和恐懼感，這種陌生感的產(chǎn)生極大程度上影響著大學(xué)生英語閱讀理解水平。

4）大學(xué)生英語閱讀理解文化背景見識薄弱。歷史背景是體現(xiàn)一個國家文化的重要途徑。語言是文化的載體，語言文化博大精深，只有了解并掌握國家文化，才能更好的學(xué)習(xí)和汲取該國的語言素養(yǎng)。英語起源與英、美兩國，其文化根源深厚，較于社會制度的差異性，英美式文化與中國文化有個別不同。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時難于把握其背景文化，在文章含義上出現(xiàn)歧義，不能精準的理解文章。然而大學(xué)生在應(yīng)試中英語閱讀理解文章大多數(shù)摘自于英美報刊或圖書中，其文化蘊藏之深、難度之大是顯而易見的。

2 提升大學(xué)生英語閱讀理解能力的措施

1）善于運用語境帶入方式理解文章。大學(xué)英語閱讀理解主要考察學(xué)生的推理能力，因此如何把握作者的出題意圖是解題的首要任務(wù)。就一般而言，文章首段大多數(shù)都會揭示文章的大意，在接下來的分段落中，每個分段落的首句大多數(shù)也都是分段落的總結(jié)。大學(xué)生在英語應(yīng)試中應(yīng)把握好文章的首段和每個分段落的首句，基本理解文章的大致含義，再根據(jù)文章的關(guān)鍵詞快速的閱讀文章，增進對文章的理解，掌握作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生的閱讀速度和做題速率。語境帶入方式具有一定的邏輯性，從根本上杜絕就句論句、單一看待句子含意、上言不接下句等錯誤閱讀方式。

2）制定合理針對性的周期訓(xùn)練。大學(xué)生英語閱讀理解能力的不足，多數(shù)是因為大學(xué)生英語訓(xùn)練量過少導(dǎo)致的。訓(xùn)練量過少側(cè)面也會引起生詞量的增多，加劇英語閱讀能力的不足。前期應(yīng)制定適合自己的訓(xùn)練方案，針對自身英語閱讀理解的不足之處，按時按量的完成訓(xùn)練。在訓(xùn)練中提升自己的閱讀速度和理解能力，總結(jié)不同類型文章的閱讀技巧。在訓(xùn)練中，必然會出現(xiàn)一字一句翻譯、一遇生詞就查閱字典等閱讀陋習(xí)，這些陋習(xí)的出現(xiàn)會造成大學(xué)生對英語閱讀理解的恐懼心理，大學(xué)生在面對此類問題時，應(yīng)走出心理恐懼，積極改善陋習(xí)，制定合理有針對性的周期訓(xùn)練。

3）完善英語閱讀理解做題技巧及順序。每個人的做題技巧和做題順序是不同的，一套有效適合的做題技巧和順序不僅會提高做題速度和正確率，也會在一定程度上提升做題的語感。較為推薦做題順序如：審視題目了解含義及背景-快速閱讀首段和各分段首句掌握全文大致含義-對照問題抓關(guān)鍵點帶入文章再次快速閱讀-初定答案-復(fù)讀全文確定答案。當然做題順序是因人而定的，適合自己的做題順序和技巧才是最好的方案。

4）做好積極心理暗示工作。良好心態(tài)是做任何事情的最優(yōu)開端，也是最難能可貴的做事態(tài)度。做題猶如做事，都需要聲臨其境切身的感受和體會。那閱讀文章就好比在聆聽，心情心態(tài)極其糟糕又怎會聽進心中、怎會理解他人或作者的含義呢？在面對棘手、未接觸過的題型，也需要良好的心態(tài)，避免對文章產(chǎn)生恐懼感，影響做題速度和正確率。

3 結(jié)束語

21世紀的今天，是世界經(jīng)濟、文化、政治、教育互聯(lián)互通的時代。作為國際通用語的英語正發(fā)揮著國與國文化交流的重要載體作用，在我國教育改革的大潮中，教育機構(gòu)及高校開始注重培養(yǎng)師生的英語應(yīng)試應(yīng)教能力，愈來愈多的高校大學(xué)生開始參加英語國家等級考試，英語應(yīng)試應(yīng)教水平毅然成為社會乃至國家選拔人才的重要標準。部分大學(xué)生在面對艱澀難啃的英語閱讀理解板塊時，往往沒有完善的英語閱讀理解做題順序和技巧，在英語閱讀理解板塊中屢次失利，從而拉低了自身英語國考應(yīng)試的等級，造成不必要的心理壓力。實際上。英語閱讀理解就是從美英兩國歷史、文化、軍事、政治、生活上的縮影，只要掌握足夠的詞匯和了解文章的基本背景，絕大多數(shù)的英語閱讀理解都能迎刃而解。充分把握英語閱讀理解這一板塊，在英語應(yīng)試應(yīng)教中定位自己、展現(xiàn)自己。以此希望高校大學(xué)生在教育改革中，提升英語閱讀理解的綜合能力，成為更好的自己。

參考文獻

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