理解傳統藝術觀的初中中國畫教學

陳方圓

一、研究背景

在《義務教育美術課程標準（2011）》的課程理念中就要求學生逐步形成熱愛祖國優秀傳統文化和尊重文化多樣性的價值觀。中國畫是中華民族傳統文化的代表之一，是中國傳統藝術的綜合表現，青少年是祖國的未來，繼承、弘揚中華優秀傳統文化、推動文化傳承與創新都需要他們，所以筆者認為初中中國畫教學中開展理解傳統藝術觀的中國畫教學研究非常有必要。筆者為了讓學生全面、深入地了解中國畫，改變以往的教學方式，讓學生在學習中國畫的同時，進行跨學科的拓展與研究，并發現中國畫與多種傳統藝術間都有著相似的藝術觀和共同的文化基礎，最終達到全面、深入地了解中國畫。

二、中國傳統藝術間的相容性

宗白華先生曾經指出中國各門傳統藝術（詩文、繪畫、戲劇、音樂、書法、雕塑、建筑）不但都有自己獨特的體系，而且各門傳統藝術之間，往往互相影響，甚至互相包含。

（一）中國畫與詩歌

中國畫家從古到今都喜歡在畫上題詩，這不僅能讓我們更好地理解繪畫，也能從中體會作者想要表達的情感。蘇東坡曾論王維：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩。”可見，中國畫與中國詩歌在創造觀上都有著異曲同工之處。

（二）中國畫與中國音樂

中國畫和音樂的創作觀都是經由作者內心感受抒發的。管建華在《魂系東方：中國音樂藝術之精神》一文中寫道：中國音樂藝術以其生動之線條（技巧），優美之文體（形式），感悟之心性（心理需要）為主要特征，構成獨特的音樂藝術風格類型，生長于中國文化藝術整體模式的歷史土壤之中。中國音樂是線性音樂，可以表達抒情、剛勁、柔美等音樂，它如同中國畫里的線條一樣自由穿梭與繪畫中。

（三）中國畫與書法

書畫一直以來都是同體未分的，中國繪畫以書法入筆，將書法的線條自如的用于畫面中，如果中國畫缺少了書法的用筆，就無法說是中國畫了。蔣勛在《藝術概論》中說欣賞書法作品會有兩種表現，當能讀懂漢字意思時，我們讀的是它的文學，當我們讀不懂漢字時，我們更多欣賞的是其中的韻味——線條的均衡、布局、速度，或空間的安排，甚至墨的干濕濃淡變化等。

（四）中國畫與園林建筑

中國的江南園林，是傳統上集綜合居住、休閑、觀賞等多功能為一體的環境藝術。宋代郭熙《林泉高致》論山水畫 “山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。可行、可望、可游、可居，也是園林藝術的基本思想。園林中有建筑，要能夠居人，使人獲得休息，還必須可游，可行，可望，“望”最為重要。一切美都來自于“望”，都是欣賞。不但“游”可以發生“望”的作用，就是“住”，也同樣要“望”。

三、《理解傳統藝術觀的中國畫》教學

（一）我們的中國畫——感受傳統中國畫的魅力

1.認識中國畫

筆者采用學習任務單的模式，讓學生自主學習。

為了更好地認識中國畫的空間處理，筆者展示霍貝瑪的《林間小道》和周臣的《春山游騎圖》，旨在發現中西方畫家不同的繪畫方式。隨后通過分段展示《春山游騎圖》，由下往上欣賞，與畫中人一起過小橋到山宅會友，而后繞向后山，路徑村莊拾級而上，走向隱藏于山巔的廟宇。學生也理解中國山水畫家致力于描寫可望、可行、可游、可居的境界。

2.學會欣賞

為了讓學生更好地學會欣賞中國畫，筆者根據美國喬治亞大學教授以及美術理論家和批評家費德曼（Edmund Burke Feldman）所提出的美術鑒賞方法——描述、分析、解釋、評價四個環節帶領學生欣賞中國畫，學會欣賞作品。

（二）借物寓意——詩情畫意中國畫

古往今來，美術就不是一門簡單的藝術，它與許多學科之間存在著共性。王大根教授在《美術教育的跨學科學習》中指出：“單學科學習的是對藝術語言的了解，主題性的跨學科學習才能從根本上加深對藝術的人文性質的理解，并有望產生“突變”效應。”

（三）筆墨丹青——體會筆墨程式

臨摹可以親身感受中國畫的筆墨情趣，更好地體會、感受古人想要表達的情感。學生通過臨摹《芥子園畫譜》感受真正意義上中國畫那獨特的“以線為主”的造型手法和各種“程式化”語言，以便更好的地欣賞與創作中國畫，甚至領悟到超語義的信息。

（四）寄情山水——像藝術家一樣的創作

美術創作是經過欣賞、臨摹、借鑒畫家的美術語言，體驗和觀察現實生活，通過寫生獲取素材，再構思、再構圖的一個過程，是通過眼、腦、手高度協作的過程。有經典的中國畫美術語言，又聯系學生的生活，這樣的創作才是對學生有意義的。

為了讓學生能像中國畫家那樣創作，能夠體會傳情達意，筆者通過展示中西方不同的曲譜讓學生發現其特點并播放《流水》與其中國樂譜旨在讓學生知道中國山水畫與中國音樂一樣都是經由作者內心達意的。筆者讓學生選取印象最深的旅游照片并與同學一同分享快樂的故事，挖掘他們心底最深的情感。在創作時也讓學生明白繪畫不是簡單的將景再現與紙上，而是要思考如何借鑒大師的繪畫語言，如何融入自己的個性、思想等對作品進行藝術處理。學生回想旅游時的心情，利用所學過的中國畫筆墨程式，構思、尋找素材，借鑒芥子園畫譜中的美術語言并勾畫草圖、完善繪制自己的中國畫創作。

四、結章

本文主要針對目前初中學校缺乏本土文化的繼承與學習，中國畫作為中華民族的傳統國粹已被遺忘，筆者關注的并不僅僅是中國畫技法的學習，而是希望借助中國畫這一傳統繪畫喚起學生珍惜與熱愛本國的傳統文化。學生通過這一單元的學習感受到了中國畫獨特的魅力，學會了與傳統繪畫對話、從中國畫中看中國其他藝術，在鑒賞時學會思考，更好的理解中華民族傳統文化藝術，將中國文化更好的傳承下去。