農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因及其對(duì)策

李正海

在實(shí)現(xiàn)義教均衡發(fā)展以后，如何有效的控制初中學(xué)生輟學(xué)，鞏固兩基成果已成為擺在所有農(nóng)村初中校長(zhǎng)面前的一個(gè)迫切需要解決的棘手問題。這個(gè)問題解決得好不好是關(guān)系到能不能鞏固兩基成果，能不能提高全民族的整體素質(zhì)的大問題。要解決好這個(gè)問題，筆者以昆明市富民縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，分析農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)的原因，以便找出解決問題的辦法。導(dǎo)致農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)的四大主要原因是：學(xué)生本人厭學(xué)，思想認(rèn)識(shí)問題，家庭因素問題，民族風(fēng)俗影響。這四大主要原因嚴(yán)重制約著農(nóng)村初中義教均衡的鞏固與提高。

一、農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因的剖析

（一）學(xué)生本人厭學(xué)原因

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，要求教師注重對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)形成過程的學(xué)習(xí)、認(rèn)知。教師在課堂上的講課時(shí)間被限制，更多的時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生群體里，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力也較為薄弱，一旦缺乏了教師的教學(xué)指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的“漫無(wú)目的”“不知所措”，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺在學(xué)校“學(xué)不到什么東西”，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。其次，農(nóng)村初中生源大多數(shù)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，他們中絕大多數(shù)人都是沒有希望讀重點(diǎn)高中，甚至普通高中都沒有希望考上，升學(xué)無(wú)望而喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)思想，厭學(xué)的結(jié)果以導(dǎo)致學(xué)習(xí)更差，如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致輟學(xué)。第三，就學(xué)校而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足、課程多、作業(yè)多、考試多、活動(dòng)少、教育管理與評(píng)價(jià)手段陳舊等問題。基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，特別是山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，導(dǎo)致這一層學(xué)生厭學(xué)最終輟學(xué)。

（二）家庭因素問題

首先，云南省農(nóng)村大多數(shù)為少數(shù)民族聚集地區(qū)，大部分是山區(qū)，自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，絕大部分家庭經(jīng)濟(jì)還處于溫飽線下。經(jīng)濟(jì)拮據(jù)使家長(zhǎng)整天疲于做工找錢，對(duì)孩子疏于管教，認(rèn)為孩子成不成才是自己的事，反正讀了書也沒多大用處。這種情況都導(dǎo)致學(xué)生胸?zé)o大志，成天東游西逛，最后輟學(xué)。 其次，少數(shù)民族家長(zhǎng)思想陳舊，重男輕女，認(rèn)為女孩子遲早是別家的人，花錢讀書劃不來(lái)，不支持甚至不給女孩讀書，這是女學(xué)生不讀書及輟學(xué)的重要原因。

（三）思想認(rèn)識(shí)問題

近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行“非義務(wù)教育階段實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)”和“大中專畢業(yè)生不包分配自主擇業(yè)”等政策，對(duì)此，少數(shù)民族家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為孩子讀了中學(xué)未必能考上大學(xué)，考上大學(xué)未必讀得起大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必找到工作，與其讀書花“冤枉錢”，不如趁早回家務(wù)農(nóng)或外出打工更實(shí)惠，這種新的“讀書無(wú)用論”對(duì)貧困少數(shù)民族學(xué)生影響很大，是他們輟學(xué)的重要原因。

（四）民族風(fēng)俗影響

少數(shù)民族早婚現(xiàn)象嚴(yán)重，特別在少數(shù)民族中占重大比例的苗族更為典型。苗族的婚姻比較自由，青年男女婚前都有充分的社交自由，父母一般不干涉，每逢節(jié)慶、街日，他們便利用聚會(huì)的時(shí)機(jī)對(duì)唱情歌、談情說(shuō)愛、互訴衷情。一般十一、二歲就有了對(duì)象，在青春朦朧時(shí)期就墮入情感的深淵，失去學(xué)習(xí)信心，整天無(wú)精打采，最后導(dǎo)致輟學(xué)。

二、農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

在分析了農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)原因后就不難對(duì)癥下藥，找出解決問題的辦法。

（一）提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)，廣泛宣傳讀書的益處

一是要大張旗鼓地宣傳《義務(wù)教育法》，讓群眾家喻戶曉，讓群眾真正從內(nèi)心接受“不送子女入學(xué)是違法行為”。二是特別要注重用農(nóng)民身邊的科技致富的典型事例教育和宣傳，使廣大群眾提高認(rèn)識(shí)。三是要通過召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，宣傳教育子女行之有效的良好方法，讓家長(zhǎng)們都重視、關(guān)愛子女的教教育問題并掌握一定的方法。讓家長(zhǎng)明白讀書成就孩子的精彩人生，讀書改變家庭現(xiàn)狀等。同時(shí)，讓家長(zhǎng)密切配合學(xué)校，共同教育子女，對(duì)子女不能放任自流。

（二）積極改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理

對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件而言，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等辦學(xué)條件一定程度上影響了學(xué)生輟學(xué)問題，政府部門要切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，從資金、師資、設(shè)備等方面加大投入，“義教均衡”完成后，各學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完善，現(xiàn)應(yīng)把主要資金投向?qū)W校的四化建設(shè)方面，逐步把學(xué)校建設(shè)成為花園式的校園，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，愛在學(xué)校，進(jìn)得來(lái)，留得住。對(duì)學(xué)校內(nèi)部而言，一是切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;二是加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持每年寒假、暑假集中培訓(xùn)，從教育理念、教育理論、教育改革的信息、學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、應(yīng)用文撰寫、教師專業(yè)素養(yǎng)、農(nóng)村學(xué)校教改信息等方面開展培訓(xùn);三是送教下鄉(xiāng)，實(shí)行“城鄉(xiāng)同上一節(jié)課”、共同開展教研活動(dòng)，讓教師在磨課、教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)中得到鍛煉和提高;四是改善農(nóng)村教師數(shù)量不足現(xiàn)狀，充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，建立行之有效的評(píng)價(jià)體系。

（三）教育宣傳和法制監(jiān)控相結(jié)合，擯棄早婚陋習(xí)

針對(duì)少數(shù)民族早婚的陋習(xí)，一是計(jì)生、民政、公安等部門要加大對(duì)《計(jì)劃生育法》《婚姻法》《義務(wù)教育法》《戶籍管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，提高廣大群眾的法律意識(shí)，盡早消除早婚陋習(xí)。二是學(xué)校除了對(duì)《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)作宣傳教育外，要切上好心理健康教育課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育。

總之，控制農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生輟學(xué)已迫在眉睫。解決這個(gè)問題，是我縣一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，解決好這一問題，是貫徹黨的“十九大”精神和基礎(chǔ)教育對(duì)提高全民族的素質(zhì)的客觀要求，也是落實(shí)“控輟保學(xué)”“精準(zhǔn)扶貧”工作的具體體現(xiàn)。必須堅(jiān)持從少數(shù)民族區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，廣泛宣傳國(guó)家政策法規(guī)，加大政府投入，強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教育教學(xué)改革，有效遏制學(xué)生輟學(xué)。