為有源頭活水來

吳雯倩

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩千多年前，孔子就有過對學習興趣培養的觀念，在大力實施素質教育的今天，要想把教育的新理念切實落實到教學的課堂實際中，讓更多的學生愛上語文、學好語文，很大程度上取決于學生學習語文的興趣，尤其是語文課堂教學中的學習興趣。

應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的語文學習環境？興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能讓學生快快樂樂地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。

那么，又該怎樣激發學生在語文課堂教學中的學習興趣呢？我覺得語文課堂應該是情感的課堂，一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一段又一段動聽的令人難忘的樂章！在我19年的語文教學實踐中，我嘗試著從以下幾個方面去培養學生學習語文的興趣，激活語文課堂。

一、精心導入，激發興趣

首先，讓學生課前入情。作為教師，要想讓孩子們對新課的學習有一種期盼的欲望、關注的心理，那么這就要求教師要準備一個好的導入環節。我常常根據課文的具體教學內容和學生的學情設計運用不同的導語，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂、成語接龍等等。如在教學《圓明園的毀滅》這一課時，我摘取了雨果寫給巴特勒上尉的信導入新課，緊緊地抓住了學生的心，信里所寫的世界上最美的宮殿就是圓明園，大家都有一睹為快的想法，于是接下來的新授內容就不用擔心了。

二、創設情境，師生互動

我常常給學生創設表演情境：在學習的過程中，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師只作為引導，其他權利應該交給學生。在《圓明園的毀滅》體會圓明園昔日的輝煌部分，我制作了相應課件，在一幅幅精美的圖片中，我配上了古箏曲，讓學生看到、聽到的仿佛身臨其境，接著我讓他們用排比的句式說出了他們聯想到的。在課文結尾，我又引用了雨果的信，信中對強盜們的譴責，激起了學生的憤怒。于是，學生由被動到主動，從而加深了對課文內容的理解、突破了文章的重難點，培養了學生的想象力和表達能力，提高了教學效果。

三、愉快教學，寓教于樂

新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。愉快教學，對于小學生而言，不但能夠激發興趣，并且能夠幫助學生更好地理解課文。在教學《陶罐和鐵罐》一課時，我先準備好陶罐和鐵罐的頭飾，然后把學生們分成若干個小組，讓他們分工合作，走上講臺表演，學生們不但提高了積極性，同時也有成功感。于是，學生由被動到主動，抓住了陶罐和鐵罐的言行表情，理解課文變得那么簡單，學生開心，教師輕松。

四、參與教學，師生共享

新課程改革倡導學生主動參與教學過程，現在參與式學習與傳統的教學相比，最突出的特點是不再搞知識灌輸，而是尊重學生的主體地位，啟發學生自己去發現問題，主動參與問題的探索過程。教師不再要求課堂上鴉雀無聲，不再動不動指責學生，在老師講課時，學生可以提出自己的不同見解。老師只是起引導作用，而主體的發揮還是學生，促進學生自主參與 。實踐證明，在輕松、平等、自由的課堂氣氛中完成語文教學，師生關系越融洽，教學效果就越好。

五、發揚民主，營造和諧

以往的教學，學生都是在老師威嚴下學習，學生的精神處于高壓狀態：一方面要聽老師講課，一方面又擔心自己稍有不是受到老師的指責，從而不能發揮應有的學習能力。民主平等的關系有利于學生自己主動學習，減輕學習上的負擔，使學生在教師的關愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲，從而促進學生積極地參與學習，認真地參與探索和研究。作為教師要把自己作為普通一員置身于學生之中，形成無拘無束的課堂氛圍。教師在教學中要尊重學生，建立無“威脅”的師生關系，營造一個民主、和諧、寬松的課堂教學環境。在教學中，教師要注意聽取學生的意見，給予學生鼓勵，使學生改變傳統教學中不敢說的習慣，做到敢說、愛說，并且引導學生發表獨特的見解。

六、各種資源，深度融合

現在，多媒體普遍作為一種先進的教學手段，引發學生的學習興趣，提高教學效率，從而將課堂教學引入全新境界。我在教學《巨人的花園》一課時，制作了這篇課文的教學課件，很多畫面美輪美奐，讓學生從心底里感受到花園的美，一些畫面還有動畫效果，如雪花的飄落、孩子們玩耍;在學生朗讀描寫花園荒涼的段落時，我用鋼琴彈奏了《神秘花園》，用這稍帶凄涼而動聽的曲調為他們配樂。整節課，都把學生牢牢地吸引著。在教學《圓明園的毀滅》這一課時，我截取了英法聯軍洗劫圓明園的電影片段。當學生們看完后，我及時提了個問題：作為學生，我們現在應該怎么做？此時，全班一片寂靜，所有的手都堅定地舉了起來，他們都要表達自己內心的澎湃情感，此時，這節課的教學目標已經達到了。

一堂成功的語文課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵;不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意圖。”總之，只要語文教師能夠在課堂上很好地激發學生學習語文的興趣，就會切實地提高語文教學的效率，進而提高學生的語文素養。

激活語文課堂，教師至少要做到避免晦澀難懂的語言，消除緊張尷尬的氣氛，創造興趣盎然積極主動的活動，從而使學生在潛移默化中學習和掌握新知識，進而達到教學的理想境界。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我真誠地希望我的每一節語文課都能讓學生在輕松融洽的氣氛中學到知識！我真誠地希望我的每一節語文課都能陪伴學生度過一段快樂的時光！