淺談身邊物理現(xiàn)象與物理教學(xué)的聯(lián)系

任振

物理是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。從古代到現(xiàn)在，從亞里士多德的自然哲學(xué)到牛頓的經(jīng)典力學(xué)，物理學(xué)都促進(jìn)了人類物質(zhì)文明進(jìn)步。它使人類能夠更深刻的理解自然，并在思維發(fā)展中有質(zhì)的飛躍。如今，科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展，物理學(xué)的應(yīng)用已遍布我們生活。在物理教學(xué)中，我們要以生活實際為切入點，以生活中的現(xiàn)象為重點，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。引起學(xué)生的注意，并用物理知識為學(xué)生解釋，引導(dǎo)學(xué)生，解釋相近的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中單調(diào)的公式推導(dǎo)與物理概念的死記硬背，在物理實驗課上鼓勵學(xué)生多動手，積極主動探索、研究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好、更高效的學(xué)習(xí)物理知識。

一、日常生活中的物理現(xiàn)象

一是掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

二是內(nèi)盛有冷水時，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由于水滴、鍋和鍋內(nèi)的水三者保持熱傳導(dǎo)，溫度大致相同，只要鍋內(nèi)的水未沸騰，水滴也不會沸騰，水滴在火焰上靠蒸發(fā)而漸漸地被燒干，

三是走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣.因為鏡里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣.

四是氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運動。可以看見氣球運動的路線曲折多變。這有兩個原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化;二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。

二、與生活實際相結(jié)合

初中物理是初中教學(xué)的重要的學(xué)科之一。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，物理課程的教學(xué)應(yīng)注重與生活實際相結(jié)合，提高教學(xué)實際應(yīng)用能力。讓學(xué)生體會到：從生活到物理，從物理到向社會，理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識相對來說比較枯燥，在物理教學(xué)中，僅僅通過老師的理論知識講授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要教師運用一些有趣的教學(xué)手段與方法，將生活中的物理現(xiàn)象與教學(xué)相結(jié)合，做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作，就可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對物理的喜愛。但是一節(jié)課只有短暫的四十五分鐘，教師不能只在課堂開始的幾分鐘吸引學(xué)習(xí)的注意力，因為這樣學(xué)生的注意力不會維持太久，所以教師一定要采取合適的手段和措施，以便引來學(xué)生更多的注意，教師可以通過實驗或多媒體展示的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，解決問題，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.營造和諧、積極的教學(xué)氛圍，上課與學(xué)生積極互動

教師是課堂氛圍的核心，學(xué)生是參與者。

課堂氛圍是在教學(xué)的過程中產(chǎn)生的，在上課過程中，師生之間的互動成為了營造和諧、積極教學(xué)氛圍的一道促進(jìn)劑。積極有效的師生互動的，是建立有趣課堂的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過程中選擇生活中較為常見而不容易解釋的物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考和互動，通過知識分析，加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

3.做好課堂觀察與診斷

及時觀察學(xué)生課上學(xué)習(xí)吸收情況，是教師獲得教學(xué)反饋信息，分析教學(xué)情況的依據(jù)。從而及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，如何做好課堂觀察與診斷，我們可以把生活中的物理現(xiàn)象及知識以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)過的知識解決，這樣不僅可以把物理知識與生活緊緊的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的偉大，避免了學(xué)生對所學(xué)知識只通過背誦記憶去強化，完全脫離于生活的尷尬。

4.學(xué)與實驗相結(jié)合

（1）深刻理解物理概念

在物理知識體系中，概念是基本元素，反映了物理事實本質(zhì)。正確理解物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。首先，明確物理概念的必要性和目的性，掌握其概念的物理意義，切忌死記硬背。其次，掌握概念本質(zhì)，理解其概念的內(nèi)涵與外延，從而提高學(xué)生思維能力。

（2）在物理教學(xué)中，實驗永遠(yuǎn)不能離開課堂，實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和動手能力，而且有趣的物理實驗可以引起學(xué)生的興趣，引來學(xué)生的注意力，這個年齡段的學(xué)生d都有著很強的好奇心，這樣實驗不但可以引起學(xué)生的注意力，還可以讓課堂氣氛變得活躍、積極，可以使接下來的教學(xué)活動更佳順利的進(jìn)行下去。然而教師如果想提高實驗的實用性，就讓實驗回歸生活，就應(yīng)該從生活現(xiàn)象中提出問題，盡量地自制教具展示實驗，與學(xué)生互動，得出結(jié)論，還要多鼓勵學(xué)生自制實驗器具，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力。只有這樣，教師才能發(fā)揮出實驗的作用，在物理實驗中，很多實驗現(xiàn)象在生活中都可以遇到，但是學(xué)生們并不了解這樣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也不知道用哪些物理知識解釋這樣的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在課堂中遇到這樣的實驗，注意力就會集中，不但提高了課堂的效率，還會使學(xué)生更加喜歡物理，最終成為一個良性循環(huán)。

三、結(jié)論

物理知識不但來源于生活，而且服務(wù)于我們的生活。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該樹立科學(xué)意識，多觀察、思考，培養(yǎng)動手能力，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在做與學(xué)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方式，為今后的成長學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要認(rèn)真觀察我們身邊的物理現(xiàn)象，以我們切身經(jīng)歷為出發(fā)點，更好、更快的學(xué)習(xí)物理知識。