幼兒園班級圖書區環境創設與有效指導的策略

賈榮榮

在幼兒園的每個班級中，都會將整個班級劃分為若干不同的功能區域，幼兒通過在各區域的自主游戲中獲得多種能力發展。圖書區作為其中的一個必設區域，也應發揮其實用教育價值，它能讓幼兒有隨時接觸圖書的機會，以提高幼兒的自主閱讀能力。然而，圖書區創設有時并沒有發揮它的最大價值與功能，教師花盡心思布置圖書區，但進區的幼兒卻很難有興趣和深入的閱讀活動。每次區域活動開始后，在圖書區真正在看書的幼兒很少，他們總是無趣的翻一下圖書就完了;有的幼兒則是3分鐘熱度，就去別的區域游戲了，換區現象很嚴重;每次活動結束后，總是有書本撕壞。針對這些問題，我一直在思考和分析，并且在自己的工作中不斷的調整與改進。現就自己在中班階段的圖書區創設進行簡要總結。

一、圖書區創設的思路

班級圖書區的創設中，是幼兒通過看書、交流和表達的方式來獲得閱讀的能力和自信表達的一種科學、有效的教育途徑，我們教師要緊抓這一教育契機，發揮圖書區的教育價值。《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣[1]。幼兒的語言發展要通過實踐活動、交往和游戲的互動中不斷的完善起來的，因此，教師要積極的為幼兒創設這種自由寬松、自信表達、敢于分享的環境。創設良好的圖書區，真正發揮圖書區的作用，已成為教育工作者在早期閱讀研究中的一項重要內容。教師在創設圖書區的環境時，應關根據班級幼兒的年齡特點和個體閱讀需求，最大化的發揮環境育人的作用，讓幼兒在與環境的互動中自主的去探究、發現問題、解決問題，獲得相關的閱讀知識，并能更新已有了經驗，有個性的發展。

二、圖書區的教育目標

《指南》中提出：“區域活動，是為幼兒構建了一個獨立自主探究的平臺，也是教師認識和理解幼兒學習與發展的價值及其內涵。”[2]因此，在圖書區的創設中，我們在提供豐富多樣的材料的同時，也注重發揮幼兒的積極主動性，鼓勵幼兒以自己喜歡的方式去選擇閱讀材料。所以，我們制定了中班幼兒圖書區教育目標：

1、在閱讀活動中能有一定的閱讀習慣和遵守必要的閱讀規則。

2、能在教師的幫助下，學會按順序翻看圖書，并能利用一定的方法理解圖書。

3、喜歡看書，愛惜圖書，并能在閱讀中受到啟發和教育，愿意把自己在閱讀中的經驗和體會與同伴分享。

三、結合班級主題，創設圖書區

新的學期，我班進行了《我和圖書做朋友》的主題活動，主題活動分為四個版塊---圖書的結構、圖書的種類、圖書的制作與修補、我喜歡的圖書（故事講述）為了更深入的開展主題活動，激發幼兒主動探索的圖書主題的興趣，真正和圖書做朋友，我們積極爭取家長的配合，把家長和幼兒收集來的圖書進行了分類、整理，并根據幼兒的年齡和興趣把圖書區劃分為不同的小空間，以滿足不同個體與發展階段的需要。

隨著圖書區活動的深入，我們又增加更具創造性的游戲活動，讓圖書區的活動更豐富，更能吸引幼兒的參與。比如：每天來圖書區的幼兒很多，我們與幼兒共同討論出了選一名幼兒當圖書管理員，負責疏導和管理來圖書區的小讀者們，并做好記錄表---今天我閱讀（在日期下劃對鉤），還開展了“圖書借閱活動”，定于每周五，幼兒可自己去圖書區借閱圖書，拿回家閱讀，在圖書管理員處登記好，按時還回。

四、教師在圖書區的指導

（一）多觀察、適時引導，支持幼兒的主動發展

教師在幼兒閱讀的時候，盡量不打擾幼兒，多觀察幼兒行為，了解幼兒的閱讀方式，在幼兒需要的時候給予適合的幫助和指導。孩子們在表演時，教師應像觀眾一樣觀看孩子們的盡情演出。當幼兒出現表演配合不當，或者投入不夠時，教師應該及時地去引導幼兒發現自己的問題，商量著該如何去調整，并且發揮一些表現能力和組織能力較強幼兒的作用，促進同伴間的相互學習。

在圖書區的常規和閱讀習慣培養上，應多和幼兒一起探討，共同制定成為自覺遵守的行為準則。教師要依據幼兒的個體差異投制定不同層次的圖書區活動計劃，分析幼兒每次閱讀時遇到的問題，找出相應的指導策略。在興趣培養上，教師可采用相應的方法，如與幼兒一起閱讀，教師講圖書，問題導入，以激發幼兒的閱讀興趣。針對閱讀區投放的圖書，教師要按類、按標識擺放好，并認真閱讀，深入理解，有效地幫助幼兒看懂圖書

（二）重視家長的配合，發揮親子閱讀的積極作用

家長配合參與學校的閱讀教育活動，能激發幼兒的閱讀興趣和情感，研究表明，幼兒時期促進幼兒智力發展最有效的方式便是親子閱讀，親子閱讀能讓家長更容易了解自己的孩子，孩子在成長的階段，會遇到不同的難題，因為年齡小不懂得如何表達，如果父母從小就跟孩子進行親子閱讀，在分享故事過程中，便能深入了解孩子。及時將班級開展的主題與圖書區活動與家長進行溝通，取得家長的支持與配合，發揮家長資源，充分調動家長參與班級活動的積極性，如：搜集各類圖書、帶幼兒參觀圖書館、請家長進班為幼兒分享故事等活動。向家長宣傳親子閱讀的必要性，共同配合班級開展圖書區活動，家園形成合力。鼓勵家長每天都抽出一定的時間陪孩子享受讀書的樂趣，讓孩子體會到學習的成就感。

幼兒的早期閱讀不忽視，它不僅可以開闊幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，更是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙。在圖書區的創設與指導過程中，我們將不斷的探索與研究，力爭讓班級的圖書區更具立體化、趣味化，發揮其實效性，同時珍視幼兒早期閱讀的教育價值，注重培養幼兒的閱讀興趣和習慣，幫助他們掌握閱讀的方法，為幼兒在幼兒園階段生活及終身學習奠定良好的基礎。

[1]北京市教委.北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則.2008

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》.首都師范大學出版社，2012.8