巧妙應用信息技術優化高中語文教學

馬曉明

信息技術走進高中語文課堂，對語文教學方式帶來了深刻的變革，推動了課堂教學質量的提升。但是由于種種因素的影響，信息技術在我國高中語文教學中的應用存在著形式化、表面化以及極端化等問題，這些問題在農村高中語文課堂更加嚴重。在這種情況下來說，結合農村高中語文的教學實踐活動，加強信息技術在農村高中語文課堂中的應用現狀及對策探究具有重大現實意義。

一、信息技術在高中語文教學中的應用價值

本文之所以積極倡導信息技術在高中語文教學中的應用是基于信息技術為新時期的高中語文教學帶來了發展的“春天”，其應用價值體現在以下幾個方面：

（一）利于激發學習興趣

高中生所處的年齡階段具有較大的學習壓力，部分高中生在強大的學習壓力下對于語文知識的學習具有“抵觸感”，在這種情況下，如何激發起學習興趣是高中語文教學的關鍵所在，同時也是許多語文教師孜孜以求的重大課題。信息技術的應用，使得高中語文的許多抽象知識向形象和具體的方向演化，使得高中生借助于圖片和視頻等載體對語文知識的學習產生濃厚的學習興趣，這對于其日后的語文學習來說有十分積極的意義。

（二）突破教學的重難點

高中生具有比較強的記憶能力，但是對于抽象語文知識的理解還存在著一定困難，如果不改變這種狀況，會使得高中生強迫記憶了大量的語文知識，卻無法理解其真正的思維和邏輯，陷入一種“知其然卻不知其所以然”的尷尬境地。信息技術的恰當應用，能夠使得高中語文的知識以更加直觀和形象的方式展現，這樣高中生對于抽象語文知識的理解就更加容易，同時信息技術所展示的圖像和視頻等元素能夠對高中生產生較強的“刺激”，非常利于突破高中語文教學的重難點。

（三）培養學生合作意識

信息技術在高中語文課堂上的應用，能夠活躍課堂氛圍，激發高中生求知欲，進而能夠對語文知識產生更多的探究興趣。信息技術在高中語文課堂上的應用，倒逼教師將課堂的主動權還給學生，讓學生在“自主探究+小組合作”的模式下學習相關的語文知識。這樣不僅使得高中生的語文知識學習獲得更大進步，同時會在很大程度上促進其合作意識的培養。這種合作意識對于高中生未來的語文學習有極大的幫助，另外也會對其成長和發展帶來積極的影響。

（四）培育學生的創新思維

信息技術在高中語文課堂教學中的應用，使語文知識實現了“形象+抽象”的完美結合，這樣能夠為高中生提供更加廣闊的思維創新空間，這對于培育高中生的語文創新思維有極大的幫助。此外，信息技術的應用，使得高中生在語文學習方面有更大的自主權，這樣也能有效解放高中生的語文學習天性，使高中生能夠在語文的天地里“天馬行空”，這樣能夠尊重每一個高中生的個性差異，同時在此基礎上有效促進創新思維的培育，對于高中生的未來發展有積極的意義。

二、巧妙應用信息技術優化高中語文教學的有效對策

通過上述分析不難看出，信息技術在高中語文教學中有著獨特的應用價值，本文認為作為高中語文教師應該從以下幾個方面采取有效對策更加巧妙地應用信息技術：

（一）轉變思想意識勇于接受新事物

作為高中語文教師來說，一定要注意轉變自己的思想意識，不要故步自封，更不要抱殘守缺，而是要對信息及時等新生事物抱著一種接受和學習的態度，不斷提高自己的學習能力，努力走在時代的前列，給高中生樹立良好的榜樣。要想做到這一點就需要高中教師要經常對自己進行反思，并積極與外界進行交流，走出自己的小圈子，跟上時代潮流。同時要正確認知信息技術在高中語文課堂的應用是必然發展趨勢，要盡早對自己的授課模式做出調整，深入思考如何將高中語文課堂與信息技術的應用完美結合，只有這樣才能夠使得自身在未來的高中語文教學中不落伍、不落后。

（二）合理選擇信息技術的載體和形式

信息技術的快速發展使得信息技術的載體日益豐富多彩，這種新載體的不斷涌現使得信息可以通過多種方式進行呈現，對于高中生來說是一件非常利好的消息。然而信息的不同載體以及相關的軟件有著不同的特點和優勢，這就需要我們對于其進行深入的分析和研究，然后根據高中語文教學的實踐需求，科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式，只有這樣才能夠使得信息技術的作用發揮到最好，若是忽視了高中語文的具體教學需求，在信息技術的應用上盲目求新求變，將會造成本末倒置，妨礙信息技術作用的發揮。例如，對于一些簡單的語文知識，通過PPT課件的方式進行展示和教學即可，但是對于那些需要了解整個演算和變化過程的語文知識，通過動畫和小視頻的方式來進行展示和教學效果會更好，對于信息技術具體載體和形式的選擇，要根據具體的情況進行具體分析。

（三）了解學情提升信息技術應用效果

通常情況下來說，不同的高中生在語文學習的過程中往往存在著一定的差異，對于語文知識的接受和理解能力存在一定的差異，此時教師應當對學生的認知特點以及學習情況進行充分的了解和掌握，然后在此基礎上求得一個“最大公約數”，并根據這個“最大公約數”去有針對性地應用信息技術。此外，教師還要善于掌握高中生對于語文知識的實際接收和理解能力，在遇到較為抽象的語文課文時，巧妙利用信息技術變抽象為具體，幫助高中生理解課文。

（四）以信息技術促進高中生思維能力發展

語文本來就是一種應用性比較強的學科，加強高中語文知識的教學，最根本的目的是為了讓學生能夠以語文知識為載體，促進自我思維能力發展。因此，教師在日常的語文教學過程中注意引導高中生的思維發展，通過信息技術的應用促進高中生的思維能力發展。

三、結論

綜上所述，信息技術在高中語文課堂教學中的應用有良好價值，但是其應用現狀并不容樂觀，還存在著不少的突出問題，因此作為高中語文教師要積極轉變思想意識勇于接受新事物，積極參加教育培訓提高自身素質，同時合理選擇信息技術的載體和形式，注意了解學情提升信息技術應用效果，以信息技術促進高中生語文思維能力發展，只有這樣才能夠切實提高信息技術在高中語文課堂教學中的應用質量。