《滾滾長江》教學設計

吳英志

一、教材分析

（一）本節課的內容分析

本節課主要包括長江的源流概況，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能資源，“黃金水道”四部分內容，屬于對地理基本知識和基本技能的學習。本節教材是在學習了中國的河流概況之后學習的，因此，學生有一定的知識基礎。對于長江的源流概況和上、中、下游的分段及水文特征，教材通過地圖、圖片增加學生的感性認識，加深學生對長江的概況了解。對于長江巨大的水能資源，教材介紹比較詳細，除了地圖、圖片，還增加了“長江干流剖面圖”，因為八年級學生對于落差與水能關系難以理解，需要細細講述。對于“黃金水道”，教材比較簡略，僅通過文字材料予以介紹，學生比較容易理解。

（二）本節課的地位和作用分析

水資源是自然界中最重要的資源之一，河流是水資源的重要組成部分，與人們關系最為密切。長江是我國流程最長、流量最大、流域面積最廣的河流，同時長江沿岸也是我國經濟最發達的地區，因而長江是我國最重要的河流。因此，本節課長江的知識屬于中國地理的基礎知識，非常重要。

本節課內容與前后幾節教材的內容緊密聯系。具體表現如下：一方面，關于長江的地形、氣候及河流特征等知識與在前面所學過的中國的地形、氣候、河流等關系密切，而且與后面要學的交通、區域地理等知識點關系密切;另一方面，長江流域是我國最重要的河流，有關長江的地理知識是中國地理的基礎知識。對于長江的源流概況和開發利用的學習，將進一步提升學生讀圖、繪圖和分析地圖的能力，提升學生對已學過知識的應用能力，實現學生對所學知識和已有知識的遷移、鞏固。

二、學情分析

1.從學生的知識存量來看，學生在前面已學過有關地圖、地形、氣候、河流等方面的知識。在本章第一節中國的河流中，他們已初步掌握河流的分布、分類和水文特征等方面的知識。因此，對于學生來說，學習本節課是對前一節課知識的延續。

2.從學生的學習興趣來看，他們比較喜歡對地理課程的學習，尤其是對山川河流的學習，大多數學生能積極參與課堂活動中來。

3.從學生的學習能力來看，他們一般都具備讀圖分析能力、概括歸納的能力，能在老師的指導、幫助下，解決一些地理疑難問題。

4.由于本節課是初次系統學習大河，需要涉及前面所學過的地形、氣候和河流等不少知識，因此我讓學生在老師指導下自主、合作、探究式學習，并分組適度點撥，以實現教學目標。

三、教學目標

知識與技能：

1.知道長江是我國第一大河。

2.識記長江干流長度和主要支流、流經省市區和地形區及上中下游的特征。

3.分析長江發生洪澇災害的原因和措施。

過程與方法：

1.利用查找地圖熟悉的地理事物，建立空間概念;

2.分析長江水能豐富的原因及河段。

情感、態度與價值觀：

通過講述我國在長江水利建設上取得的成就，加強對學生的進行愛國主義精神教育，增強民族自豪感。

四、教學重點、難點

重點：長江的源流概況

難點：長江發生洪澇災害的原因和措施。

突破方法：通過多媒體課件中的動畫演示，以及學生小組探究活動增強學生的感性認識和理解能力，從而突破重點、難點。

五、學法指導分析

通過學習，學生要在本節課掌握以下學習方法：繪制簡圖、討論分析、探究學習等方法。要通過一系列課堂活動，引導學生學會對未知地理問題和地理現象會進行分析、判斷，培養學生掌握分析問題和解決問題的能力。

六、教具準備及學具準備

1.多媒體課件

2.有關學習資料

3.學案

七、教學過程