Unit 9 What does he look like？ Period 4Section B (2a-2c)教學設計

王曦曦

一、教材分析

本單元是新目標英語七年級下冊第九單元，教材內容圍繞著描述人物的外貌特點展開，讓學生學會談論、描寫人物的外貌形象。這一課時是本單元的第四課時，通過前三個課時的學習，學生已經學會使用What does he look like？ He is/ has? 這個句型來描述人物的身高、體重、發型、服裝等方面的特征。這節課則主要學習Section B中2a-2中短文，運用所學的句型來描寫人物的形象，并學習如何表達自己的看法。在學習活動中，學生能通過對人物不同形象進行描述并提出自己的看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

二、學情分析

通過前三課時聽、說、讀等形式的訓練學習，學生對描述人們外貌的詞匯和句型有了一定的掌握，對于本節課教學任務要求掌握的外貌詞匯和短文理解，應該不會太困難。但是，學生的邏輯思維不夠成熟，對把握文章主旨的能力較弱，所以，設計教學活動時，要遵循學生的認知規律。

三、教學目標

（一）知識目標

1、掌握以下單詞和詞組：artist， in the newspapers， on television， the same way， differently， in the end

2、掌握描寫人外貌特征的句型：

The criminal is of medium height and young.

He has long straight brown hair and big eyes.

He is tall and thin， and he has curly blonde hair.

3、通過捕捉閱讀信息，聯系上下文等提高閱讀能力。

（二）情感目標

通過本節課的學習，學生能夠真切的感受到外貌描述在生活中的實際用途和不同的人對同一事物的看法和描述是千差萬別的。在閱讀練習過程中，學生將會了解Joe Brown 有一份有趣的工作—警察藝術家這份工作的特點;幫助學生樹立正確的人生觀，努力成為一個有理想，有益于社會的人。

四、教學重難點

1.重點：通過文章的學習，了解警方畫像師的工作。通過閱讀上下文，對篇章中的指代關系進行邏輯分析，確保準確理解文章內容。

2.難點：通過閱讀上下文，對篇章中的指代關系進行邏輯分析，確保準確理解文章內容。

五、教學過程

Step 1 Revision & lead-in（5min）

T： Good morning， boys and girls.

S： Good morning， teacher.

T： First， lets do our duty report. Who is on duty， today？

S1： I am on duty.

T： OK， lets welcome her.

1.課前布置上一節課內容，描述一名同學的外貌，讓大家猜是哪一名同學.

設計意圖：通過值日生報告，檢查上節課學生學習的描述外貌特征，為本節課做熱身。

2.完成反義詞表格（2a）

3.出示兩幅對比圖片，做匹配

設計意圖：通過圖示做匹配及填寫反義詞的表格，讓學生對描述性形容詞有更深刻印象。

Step2 Pre-reading （4min）

Look at the picture and guess what his job is.and teach new words.（ police artist， criminal， crime ，etc）

Step 3 While-reading （20min）

Task1：

Read the newspaper article fast and silently to find the general idea.

[閱讀策略：When you look for the main idea， the first sentence in each paragraph can help you.]

1. Whos the police artist ？

2. The main idea of the newspaper article is that ________.

A.? Joe Brown has an interesting job

B.? Joe Brown doesnt like his job

C.? Joe Browns look is good

【設計意圖】 訓練學生快速閱讀，捕獲信息的能力，教會學生根據這篇文章的題目和圖片來預測此篇文章是關于什么方面，此環節設計簡單，目的讓學生樹立信心;了解大意主旨，培養學生閱讀概括能力。

Task2：

Read for the specific ideas

Step 4? Post-reading activities.? （5min）

Listen and repeat.（糾正發音）

【設計意圖】學生模仿正確的語音語調，糾正自己的發音錯誤。鍛煉學生的模仿能力，培養學生的英語語感。

Step 5 Emotional education （5min）

Free talk

Do you like Joe Browns job？ What kind of job do you like？ （interesting， difficult， easy，exciting…） What do you want to be？ why？

【設計意圖】幫助學生樹立正確的人生觀，努力成為一個有理想，有益于社會的人。

Step6 Exercise （3min）

1. A： Where is the ______ （art） from？

B： Hes from Australia.

2. Different people do things __________ （different）.

3. A： Is that a _____ （really） plane？

B： No. Its a model plane.

二、漢譯英。

4.? ____________ （每一個）mother gets some flowers as a gift.

5.? __________ （另一個，又一個）child talks to us in English.

【設計意圖】檢測效果

Step7 Summary （2min）

【設計意圖】強化學生對文章內容的掌握。

Step8Homework? （1min）

根據思維導圖復述課文

【設計意圖】依據思維導圖讓學生對課文進行復述，學以致用，將本課學習的重點內容全部融入到任務中。