農村留守兒童心理現狀的教育研究

唐仁輝

一、農村留守兒童心理現狀的成因分析

1.家庭層面

家庭是人出生后的第一所學校。大多數留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。留守兒童的監護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，更不能兼顧法律、安全、衛生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2.社會層面

隨著經濟的快速發展，城鄉差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉僻壤。可以說農村經濟社會發展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。

3.學校層面

學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果將直接影響到農村學生的思想品德情況。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。

二、農村留守兒童心理教育現狀分析

1.農村留守兒童價值觀錯位，法律意識薄弱

對于農村留守兒童而言，其價值觀錯位、理想信念模糊的問題非常突出，也就是說，大多數留守兒童對于自己的人生缺少正確的理想。長期下去，這種不良的風氣就愈演愈烈，最終易導致留守兒童價值觀錯位，偏離正確的人生道路。

2.農村留守兒童的心理狀況欠佳

兒童正處于青少年身心發展的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的發展起著無法替代的作用。這些因素都會造成農村留守兒童性格孤僻，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響留守子女心理健康成長。

三、加強農村留守兒童思想政治教育的對策

1.加強政府的宏觀指導

首先，變革現行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。其次，對進城的農民工及其子女實行優惠的教育政策。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的教育權益。再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發展。最后，政府必須加大力度，發展農村經濟，逐步縮小城鄉經濟差距。最終有利于農民工子女的健康成長。

2.注重家庭的親情教育

家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。

第一，增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。

第二，為孩子挑選一位合適的監護人大多數留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。監護人還應及時與學校、父母聯系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。

3.加強學校方面對留守兒童的重視

第一，建立一幫一或一幫多的關愛機制。讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。

第二，提高教師的專業素質，設置專門的思想政治教師。學校方面應該創造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學生新知識、新思想、新理念。提高留守兒童的思想政治教育意識。

第三，健全留守兒童寄宿制農村留守兒童的家距離學校較遠或者沒有找到適當的監護人時就會選擇寄宿在學校，而在寄宿學校老師就成為了孩子的第一監護人。讓良好的生活環境可以促進留守兒童心理、生理的健康發展，提高留守兒童的思想政治教育素質，學會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。