在語文課堂中完成傳統文化教學

徐康玲

摘要：語文是弘揚傳統文化的重要載體之一，現行小學語文教材蘊涵著豐富的中華民族的優秀傳統文化，那些傳誦已久、膾炙人口的篇章，積淀了中華民族幾千年的文化精神。

關鍵詞：語文課堂、傳統文化

中國，這個有著五千年歷史的古老國度，其文化博大精深、源遠流長。說起中國傳統文化，我們就會想起孔孟之道，想起《詩經》，想起《離騷》、《國風》，想起唐詩、宋詞、元曲……中華傳統文化是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。但是，隨著我國改革開放，國家經濟依托國際形式飛躍發展的同時，外來文化也正悄悄地攻城掠地，慢慢地滲透到我們的生活中來，侵蝕著我們年輕一代的思想，許多優秀的民族傳統文化漸漸被西方文化所代替。例如：很多人不知道什么時候是七夕節，但是西方的情人節卻過得如火似荼，傳統的春節可以不回家團聚，卻去追捧圣誕節熱鬧。所以加強傳統文化教學，提高學生的傳統文化素養已經到了迫不及待的時候。

如何對學生進行傳統文化教育，我認為把傳統文化教育滲透到語文課堂中是最好的辦法。語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，融載道、載情、載史于一體。學生在學習語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達意的表現力、生命力，又能受到優秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發向上的人生態度。

一、創氛圍、漸滲透

營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶，在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“傳統文化角”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

在課堂教學中除了引導學生掌握必要的知識技能外還注意對學生滲透傳統文化教學，例如在教學一年級下冊《小公雞和小鴨子》時，除了完成基本的教學目標，讓學生正確、流利地朗讀課文，學會13個生字，會寫7個生字外，重點引導學生學習小公雞和小鴨子在生活中互相幫助，體會小伙伴之間相親相愛，互幫互助的美好情感。這正正是體現了我們傳統文化中的“仁”。

二、讀詩詞，積底蘊

中國古典名著非常多，大多都是膾炙人口，流傳至今。例如：《論語》《三字經》《弟子規》《千字文》《唐詩宋詞》、四大名著等等。這些作品都承載著我們中華五千年文化。在我們現在改版的部篇語文教材中按不同的年級階段不同程度地安排了部分有關傳統文化的知識。比如一年級的課本有古詩的學習以及在每個園地都會安排一首古詩以及一些諺語的學習。古詩不僅體現詩人對社會事物、人情據理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的結晶。我們在平時的教學中要讓學生了解古詩，發現古詩的美，得到心靈的陶冶，并深深愛上中華民族的燦爛文化。而一年級的古詩教學要求學生誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感覺語言的優美。所以一直以來，當我完成了這部分內容的教學時，除了要學生把書本古詩熟讀能誦之外，我還會引導學生去誦讀更多詩歌。平時用輪流背誦的方式讓學生利用課前三分鐘時間去背誦學到的古詩。一學期來定時在班中舉行誦讀比賽，激發學生朗誦經典，學習經典的興趣。同時還利用校本課程“談天說地”來讓學生自由說說學到的古詩以及在詩中學懂了什么。所謂“腹有讀書氣自華”，古詩詞的誦讀，不僅是傳承了中華傳統文化，同時也加深了個人文化修養，提升個人內在氣質。

三、過佳節，承民風

中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，她本身就是弘揚民族精神的最佳機會，依托“我們的節日”，對學生進行傳統文化教育是最好的時機。此期間開展傳統文化教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。如在在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇;在端午節時，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，從而了解愛國詩人屈原、伍子胥的生平事跡;重陽節向學生介紹重陽節的來歷和重陽節關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，讓學生說說我們應該怎樣過重陽節;在中秋節時節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，并收集有關寫月亮的古詩詞;學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

語文是弘揚傳統文化的重要載體之一，現行小學語文教材蘊涵著豐富的中華民族的優秀傳統文化，那些傳誦已久、膾炙人口的篇章，積淀了中華民族幾千年的文化精神。上好語文課，在語文教學中滲透傳統文化教學是可行的途徑，讓我們積極行動起來，上好每一節語文課，做好傳承傳統文化的引路人。