胡梅貞

一、植根生活，造句教學“新視角”

造句必須以生活為基礎，變幻無窮的大自然和五彩繽紛的社會生活為孩子的造句練習提供了生動有趣的鮮活素材。我們可以利用生活，引導學生關注自己的生活，關注身邊的人和事，巧妙利用真實的生活材料。讓學生在自己熟悉的語言環境中運用詞語，學生不但覺得輕而易舉，而且印象深遠。

《觸摸春天》中造句練習

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。

筆者在引導學生用“竟然”造句時，力求讓造句教學植根于學生生活，收到了很好的效果。孩子們所造的句子讓人耳目一新：

（1）狄仁杰竟然打敗了黑衣社，真是個奇跡。

（2）酸雨竟然把獅面人身弄得斑斑點點。

（3）小螞蟻竟然用觸角說話，真有意思。

（4）烏賊竟然會集體自殺，真是不可思議。

（5）沉睡了十年的植物人，竟然蘇醒了。

（6）我向流星雨許的心愿竟然實現了。

這樣的造句，對學生寫話和作文的幫助是顯而易見的，能使學生學會積累，關注現實，熱愛生活。

教學《自然之道》時，有個練習，用“根本”造句。我班有個孩子說了這么個句子：如果不是鐵手團，李元芳根本不會失憶，這個句子讓我眼前為之一亮，想不到孩子竟然能用電視連續劇來造句。經過調查，發現班里有一半多孩子在看這部電視劇，我就靈機一動，讓孩子們利用電視劇來造句。

例句：只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。（只要……就……）

生1：只要知道一絲線索，狄仁杰就能解開謎團。

生2：只要李元芳還活著，狄仁杰就比什么都開心。

生3：只要鐵手團一日不滅，朝廷就一日不得安寧。

生4：只要小青把真相說出去，鹽梟龐四就會有生命危險。

生5：只要狄仁杰辦案，就能查出李翰大人的死因……

孩子們你一言，我一語，思維高度活躍。所造的句子句句都是經典，讓人不得不對他們刮目相看。引導孩子們利用電視連續劇造句，不但調動了孩子們的積極性，打開了思路，還培養了孩子們的個性，使他們學會表達，樂于表達，學會引用。

二、四路出擊，“意外精彩”齊相聚

《語文課程標準》明確提出要“重視培養良好的語感和整體把握的能力。”造句是一種能根據一定的目的和任務，對原有知識經驗進行重新加工組合的技能。有時學生運用一個詞語造句，枯燥無味，假如這時老師能稍作啟發，引導孩子多角度思考，從而激發學生思維的火花，讓“意外”和“精彩”齊現。

（1）設背景。演話劇要有舞臺背景，拍電影也要有背景設計，歌唱家表演時，也經常設計舞伴等背景。布置背景的目的是為了使表演更生動誘人。我們寫句子也要創設語言背景，這樣才能使句子豐富多彩。①用“機靈”造句：猴子是一種機靈的動物。音樂家百靈小姐非常機靈聰慧。螃蟹先生見敵人來了，躲到了洞里，非常機靈。②用“清新”造句：仙華山風景優美，空氣清新，宛如世外桃源。神麗峽拔地而起，清新秀氣。竹林，給人一種清新的感覺。這兩組句子提供了擴展造句思路的兩種辦法。第一組句子把“機靈”這個詞用到了三種語言環境中。第二組把“清新”這個詞用到了三種語言環境，多想想生活的方方面面，詞語的多種含義，就能造出更“清新”的句子。

（2）多變化。這里的“多變化”，指的是句式上的變化，這樣不僅可使造的句子異彩紛呈，而且能促使孩子們從不同角度思考問題。如“鉆研”便可用這種方法造句：①松鼠先生經過反復實踐，終于研制成了一種新型武器。（陳述句）;②你對成語這么精通，請問，你鉆研了多長時間？（疑問句）;③李時珍這種不怕苦難、執著追求的精神多么值得我們學習啊！（感嘆句）;④大伙被靜靜這種刻苦鉆研的精神深深感動了。（被字句）;⑤因為愛迪生刻苦鉆研，做了無數次試驗，所以他發明了電燈。（因果復句）……

同一個意思的句子可以用不同的的句式、舉行來表達，這種靈活變幻句型的能力還孩子們應該掌握的能力，也有利于培養學生的語感。

（3）巧打扮。鮮花把大地裝點地絢爛多姿，修辭手法可以把句子打扮得花枝招展。在學習課文中運用了比喻、擬人、排比、對比、反問等修辭手法的句子時，教師也可引導學生領略其精妙之處并進行遷移。

總之，我們不能為訓練而訓練，語文學科的思想性是不容忽視的。學生的思想動態往往會在一些平常的舉動中表現出來，教師應該善于捕捉學生思想上的薄弱點，抓住機會，適時引導，潤物而無聲。塑造一個人的靈魂，比造會一個句子的意義更為深遠。“造句”的同時，更應“造人”！在小學語文教學中，教師只有用心引導學生，造句才不會成為學生的“揪心事”，孩子們的造句才會有令人贊嘆的意外與精彩。我們期待著這份精彩使學生的作文熠熠生輝。