夏靜

“注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念;構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功”。這就要求我們政治老師樹(shù)立新觀念，創(chuàng)造新教法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、思考和踐行，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

一、調(diào)整目標(biāo)取向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就是要求思想政治課教學(xué)要著眼于“高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要”，“著眼于學(xué)生的發(fā)展需求”，“為終身發(fā)展莫定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。在學(xué)生培養(yǎng)方向方面，新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度。特別是“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)角度，對(duì)于彌補(bǔ)目前政治教學(xué)中普遍存在的“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”，“重認(rèn)知教學(xué)，輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對(duì)性。新課程十分強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在“經(jīng)歷”和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思學(xué)習(xí)中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的行動(dòng)策略和方式，不斷提高自身的自我探索及學(xué)習(xí)能力。因此，思想政治課教學(xué)必須調(diào)整價(jià)值取向，從側(cè)重理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展要求注重課程目標(biāo)的完整性，不僅應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且應(yīng)著眼于未來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，養(yǎng)成符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

二、注重政治課教學(xué)的生活化與實(shí)踐性

當(dāng)代高中生處在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中，他們涉獵廣泛、思維靈活，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和積極進(jìn)取的思想，有較強(qiáng)的自主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的各種事物有思想、有見(jiàn)解，好發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅注重書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，樂(lè)于探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們已不再是“你講我聽(tīng)”，“你說(shuō)我通”的一代。為此，作為中學(xué)政治教師必須適應(yīng)這一新形勢(shì)的需要，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)由封閉說(shuō)教式向民主實(shí)踐式過(guò)渡，有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造一種寬松、民主、開(kāi)放的環(huán)境和教學(xué)氣氛。

思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”。“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。這要求教師應(yīng)改變過(guò)去“以學(xué)科為本位”的傳統(tǒng)意識(shí)，在教學(xué)中注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生自身的生活、校園生活、家庭生活以及與其相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際，努力把基本觀點(diǎn)、原理、方法等融入生活題材之中，使思想政治課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的所感、所思、所悟，幫助他們解決在生活中遇到的各種有關(guān)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)他們成長(zhǎng)的意義，從而激發(fā)興趣，學(xué)以致用，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性”，要“引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”，思想政治課本質(zhì)上是致力于思想政治觀念和道德品質(zhì)習(xí)得與養(yǎng)成的課程，只有實(shí)踐才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。教師要讓學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，了解社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，深入分析，能夠有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，從而獲得真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。心理學(xué)的研究還表明，人們對(duì)于自身參與形成的觀點(diǎn)，要比他們被動(dòng)地從別人那里聽(tīng)到的觀點(diǎn)容易接受得多。思想政治課作為中學(xué)德育工作的主渠道，顯著的特點(diǎn)就是要求學(xué)用一致，它的思想教育功能決定了它的實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，要提高政治課教學(xué)實(shí)效，達(dá)到知行統(tǒng)一，就必須有計(jì)劃、有目的地積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“立足思想政治素質(zhì)的提高”，“建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。所以思想政治課要適應(yīng)形勢(shì)變化，積極探索新的評(píng)價(jià)模式。

思想政治課為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。課程評(píng)價(jià)必須把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在首位。而過(guò)去思想政治課教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，新的課程要求學(xué)生在獲得基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，要形成正確的價(jià)值觀。因此課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持目標(biāo)多元化的原則，既重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握，創(chuàng)新精神和各種能力的發(fā)展，良好的心理素質(zhì)的形成，更要突出思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，全面、客觀地記錄描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為的變化。教師應(yīng)該樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念，一方面，要尊重學(xué)生智力潛能的差異，幫助學(xué)生挖掘潛能，提高能力。另一方面，對(duì)學(xué)生的各種能力都要用發(fā)展的眼光、從積極的方面給予充分地肯定，客觀的評(píng)價(jià)。給學(xué)生以激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。評(píng)價(jià)過(guò)程要?jiǎng)討B(tài)化，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，從學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各階段入手，綜觀全過(guò)程，要著重學(xué)生能力的提高、行為的變化。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用觀察與測(cè)試、考試與考查相結(jié)合的方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)該包括平時(shí)學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)。對(duì)學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過(guò)程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人成長(zhǎng)紀(jì)錄等。

教師要根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，確定需要了解的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，積極探索形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施方式，客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品德的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及不同需求，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。