新時代“黨建+團建”高校大學生理想信念教育創新模式研究

摘 要：目前，高校黨建工作在大學生思想政治教育中發揮著無可替代的作用，特別是共青團組織建設的有效開展，一定程度上提高了大學生思想政治理論素養。因而，應當不斷探索黨建帶團建工作留存的阻礙及相應的解決對策，以此全面培養大學生的核心素養。文章通過分析高校黨帶團的現優勢、劣勢、機遇與挑戰，理清“黨建+團建”的現實意義，創新提出了各具特色的“黨建+團建”1+4+N新模式，探尋新時代高校大學生理想信念培養的新路徑與新模式。充分發揮黨員的先鋒模范力量和基層組織的奮斗精神，全面改善黨和群眾的建設，然后分析黨建“1+4+N”的好處，以及建立新模式。有利于團組織的全面建設。以團體創建促進黨的創建，全面加強黨的基層組織建設，促進大學生素質的全面提高。

關鍵詞：“黨建+團建”;大學生理想信念教育;創新模式

文章從不同角度探索出新時代背景下的高校“黨建+團建”高校大學生理想信念教育創新模式，創新提出了各具特色的"黨建+團建"1+4+N新模式，探索培養大學生理想的新方法。結合“黨建+團建+互聯網+”，完成線上黨建，強調“又紅又專”，抓好線下培養與實踐。面對新時代新思想以及新的黨建要求，大學生在堅定的理想信念基礎上，堅持黨的領導。

一、新時代“黨建+團建”的內涵及在理想信念教育中的特點

（一）新時代“黨建+團建”的內涵

中發〔2016〕31號文件明確提出實施大學生馬克思主義自立學習深造規劃，更好地展示理論學習組骨干的主要作用和學生團建的示范作用。基于此，學生黨支部以學生團建為依托，黨支部與理論團建共建共促，開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣、影響深刻的學習教育，努力使理想信念教育更具溫度和基礎，探索增強大學生思想價值的有效途徑，有效推動人才培養、思政教育、學風建設等工作向上向好發展。在這種模式下，共產主義青年團是一個很好的黨建平臺，共同促進有效提高大學生黨建水平和大學生思想政治教育。

（二）“黨建+團建”在理想信念教育中的特點

第一，具有對應性、交集性。高校的黨建體系分為學校，學院，班級等。學生團建也分為學校，學院和興趣小組課程：它們是相互對立的，互惠互利的，而且都是相同的。完善的大學教育平臺。彼此之間具有相應的層次，可以不斷為黨的組織帶來活力和新鮮血液，并賦予年輕人為國家發展才華的能力。

第二，具有溫和性。最初的夢想源于本身的興趣，大學里的基層組織機構，如社團、學生基層組織等都是一群彼此興趣相符等學生的聚合體，無論是各種各樣的活動和學習，學科之間的氣氛都將是活躍和創新的，從而使其成為實踐自我教育的平臺。

第三，具有受眾性。大學生團建發展受眾的特征源于大學生在校園內受過教育的事實，這基本上是教室的第一次擴展，即第一課堂的拓展，主要提高了學生群體發展的方向，解決了相關問題，這也是高校黨建工作必不可少的重要力量。

二、新時代推進大學生理想信念教育面臨的阻礙

（一）當代大學生呈現理想信念模糊等現狀

文章通過研究，有200份抽樣調查問卷表明，大學生參加該黨的動機中有78.6%是多樣化的和復雜的。此外，在許多大學生加入中國共產黨最初的原因中表明有明顯的功利主義思想。許多大學生只向黨組織提交申請，主要是以尋求對黨員政治身份的尊重。對黨缺乏團結，奉獻和誠意是對人民服務原則的理解，是對黨的人民的利益至高無上的確切理解。現代大學生的政治信仰，理想信念和信念水平各不相同，價值取向失真，正直冷漠，缺乏社會責任感，艱苦奮斗的精神薄弱，缺乏團結與合作以及心理素質低下。這使黨內研究和培養大學生的難度提升起來，尤其是大學生對黨的認識還比較薄弱。

（二）目前高校”黨建+團建“的現狀與不足

目前，從中央到地方政府均出臺政策明確要求，支持高校黨建帶團建工作，隨著工作的逐步展開，各高校以實際問題為導向，以“特色”為風向標，探索出適合自身建設的新模式、新方法、新舉措。高校黨建工作取得了良好效果。但由于新時代的飛速發展，一些問題和障礙依然存在。

三、新時代“黨建+團建”大學生理想信念教育的創新模式構建

如何減少加入黨，追求遠大抱負和樹立崇高信念的大學生的功利主義，消極性，盲目性和成群性，已成為大學生黨建工作的重要主題。以“黨建+團建”實踐為例，這是大學生先驅隊加入黨的有力表率，理想信念教育煥發出了新的時代光輝。當前大學生入黨動機的多樣化，提升了大學生入黨的困難程度。

（一）新時代高校黨建+團建的“1+4+N”創新模式

立足高校思想政治教育，文章提出“1+4+N”黨建+團建大學生工作模式，為增強基層黨組織建設和黨建水平開辟一條新路子，“1+4+N”模式中“1”是指兩個核心——黨團員、基層組織，“4”是指每一核心需要完成四項任務，“N”是指每項任務有N項指標，詳解如下：

首先，充分發揮小組成員的榜樣作用，每個小組成員與十個團員配對。建檔立卡、每學期至少兩次談心談話、每學期與家長溝通不少于兩次、每學期集體備課給家長一封信、任務期內必須家訪一次。考核辦法：每學期末督查，主要查看原始記錄、走訪受助學生;了解受助學生家長，個人提供所有佐證材料。其次，每名黨員每年讀十本書。分黨委每年規定必讀書4本，個人選擇4本、黨員推薦2本。考核辦法：在學年末提交個人學習筆記，并在每學期舉辦讀書沙龍。接著，每名黨員每年至少與10名教師進行交流溝通。根據個人發現的問題和當下社會的主流要求，與身邊的老師進行誠懇、真摯的交流。即指出對方的不足，也請老師給自己提出不足，更可以為學院的發展聯手共諫。最后，每名黨員每年要申報10項以上的項目。要在指導學生科技創新、科研項目、社會實踐、論文發表、各類比賽等項目中積極參與，力獲佳績。考核辦法：黨員每半年向考評辦提供一次佐證材料，旨在提醒督促;盡可能平衡發展，期末予以公示。

（二）充分發揮基層組織戰斗力的作用

第一，每個黨支部每年要完成10項組織活動。考核辦法：考評辦每季度進行督導支部匯報和抽查相結合;完善各類會議的記錄和活動的影像資料的留存;黨員對活動的認可和參與已大大提高，凝聚力也有所提高。第二，每個黨支部要聯系5個班級或宿舍。要獲得班級或宿舍的確切名稱，并且確定每個班級的負責人;要指導參加班級的主題班會或者文體活動;要指導班級的學業、競賽等活動。第三，以分黨委為主舉辦5場大項活動。深化中國傳統文化節的內部文化，形成潮流。利用專業優勢舉辦省內甚至國內大賽;第四，要著力建設5個紅旗團支部。每名輔導員負責2個團支部的培育;主題班會內容豐碩、樣式靈動，效果明顯;團支部隊伍建設完善，結對服務措施完備，班級文化有特色;青馬工程參與度高，推優入黨的成效顯著。考核辦法：團員青年的記錄完整;舉辦主題團日開放活動，有引領效應。

四、黨建+團建新模式效益分析

具有黨建+團建設工作模式的“1+4+N”體系，它將群體建設納入了黨團基地建設的創新多元結構，有利于團組織保持健康的、持久的團的活力與生機，有利于黨基層組織完善自身，全面提高黨員的黨性涵養，充分發揮“兩個核心”的重要作用，促進新時代下大學生思想政治工作的全面落實，根本解決大學生的思想“弊端”，從而培養出新時代“四有”新人。

（一）“1+4+N”模式有利于團組織的全面建設

只有借助黨建運行機制，加強黨對團建工作的指導，才能確保團建工作穩步推進和健康有序的發展。“1+4+N”模式有利于高校基層團組織、團支部、團干部隊伍之間相互學習與創新，探索有效的特色團建新途徑，有利于團組織借鑒黨組織工作機制逐步完善和落實工作機制，有利于團組織的思想教育、就業創業、文化素質教育陣地的多樣化、特色化建設。

（二）借助“1+4+N”模式中“基層組織”的戰斗堡壘作用

以打造5個紅旗團支部為目標，以團員培養為抓手，結對服務落地，樹立典范，激發和引領團支部隊伍建設;以黨支部為主的與班級、宿舍聯系，支部深入班級、宿舍，做好團支部、團干部、團員的指導并詳解記錄主題班會、文體活動、學業、競賽等活動，提高黨團支部的創新意識，增強基層團組織的內在活力。

（三）以團建促黨建，全面增強黨的基層組織建設

通過“1+4+N”工作模式中“黨員”的先行者表率作用中讀書、攜手同行以及指導學生申報項目等任務對黨員同志提出了明確的學習、互助要求，通過學習培養黨員的創新意識和提升黨員的自身修養、政治思想水平、教科研水平等。

（四）黨員聯系團員，全面提升學生思想政治教育效果

在新媒體的影響下，大學生因涉世未深、辨別能力較差而易受外界各種意識形態的影響，“1+4+N”工作模式中明確要求每名黨員聯系10名團員以及黨員教師指導學生項目申報等任務。黨員聯系團員重在落實、持續，通過走訪或與家長、舍友、學生溝通掌握學生真實思想動態、生活學習動態、家庭情況，在取得信任的基礎上，針對“特困”學生給予“授人以漁”的幫助，切實解決學生的生活困難。針對“特殊”學生耐心、細心的長久、持續追蹤，及時了解學生思想動態變化，通過學生家長、舍友、朋友的共同努力用“溫心”引導學生，幫助學生健康發展;針對“特長”、“特優”學生明確幫助其他同學的職責以及政治追求，鍛煉與培養學生對黨的信仰，促進青年的健康、全面發展。

文章通過探析新時代高校黨建帶團建的阻礙與困難，從而提出了“1+4+N”黨建+團建大學生工作新模式。新模式充實施展黨員的先行者表率作用，通過完成黨員與學生結對、讀書、攜手同行、申報項目等四項任務，形成點—網—面結合的同行局面，從而完善形成縱橫覆蓋的堡壘。

五、新時代“黨建+團建”對大學生理想信念教育工作的啟示

通過黨建+團建的建設來引導大學生的理想信念教育規范化，逐步把黨建思想政治工作與學生團建的形成和學生思想教育結合起來，因此，新時代黨建+團建對大學生理想信念教育工作可得到以下三點啟示：

（一）思想方面

思想是變革的先聲，是行動的先導。不忘初心，就是不忘馬克思主義的初心。無論是明確嚴格還是建立立法制度，加強黨中央的權力，集中領導，突出的同樣也是對人民群眾赤忱的核心。新時代中國共產黨的歷史使命是我們每個大學生歷史的使命，因此，有必要增強大學生愛國主義意識。

（二）實踐方面

從實踐方面來講，黨建+團建的活動樣式，團建活動，能有效的為有理想信念聽黨話，通過黨團合作，使與黨組織關系密切的學生能夠展示才華，并獲得發展和成長的平臺。高校大學生要發揮理想信念教育中的作用，并最大限度地發揮大學生的積極潛力，讓團隊建設融入理想信念教育。

（三）時代是思想的基礎，實踐是理論的根源

用理論塑造思想，用思想指導行動，實現引導大學生增強理想信念的目標，聽黨的話，不忘初心，牢記使命，努力促進大學生對馬克思主義信仰，對共產主義的信念更上一個新的臺階。

（四）結合“黨建+互聯網+”：加強線上黨建

新時代“互聯網+”背景下的大學生黨建研究也引起了更多的關注和探索。我們通過優秀黨員直播、網上黨課，微支部、微黨課等方式在線上引領青春正能量，勇發時代強音，同時運用互聯網和大數據高技術有力的搜集、梳理和分析探索大學生思想意識動態，把握青年大學生的思想動向，以青年學生喜歡看和聽的方式傳播更多的正能量，并指導大多數青年學生增強自己的理想和信念。

（五）線下培養與實踐

通過“挑戰杯”、“創青春”、“互聯網+”等國家賽事將技術攻關、科研攻關、科研育人與黨性教育相結合，將黨性教育放在首位，發揮好1個核心（黨支部）、利用好5個平臺（專業班級、科研實驗室、創新創業俱樂部、學校創客空間、校外合作企業），打造好9個精彩多元創新創業團隊，培育出一批政治素質過硬、專業技術熟練的全面發展的復合型優秀創新人才。

參考文獻

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[3] 朱有明，張薛梅.高校黨建與大學生思想政治教育工作的有效互動性研究[J].才智，2018（5）：116-117.

基金項目：粵港澳大灣區視域下高校基層黨建帶團建創新模式的實證研究——以廣東省5所高校為例（編號：2019KT009）。

作者簡介：王俊雅（1994- ），女，湖南常德人，碩士研究生，研究方向：學生工作、思想政治教育，青年發展。