創新創業背景下的高職院校教育改革研究

王曉羽

摘 要 隨著人才市場的不斷變化，當代大學生面臨很嚴峻的就業問題。在這種背景下，各大高職院校都非常重視大學生創新創業教育，從而為廣大大學生群體提供了另一種實現自我價值的機會。為充分發揮創新創業教育對職業院校教育的價值作用，從而促進高職院校教育的改革與創新，本文從創新創業教育相關概念闡述入手，全方位、深層次地剖析了創新創業背景下的高職院校教育現狀，最后根據其存在的問題全面而深入地探究了創新創業背景下的高職院校教育改革策略，給出了具有代表性的個人建議。

關鍵詞 創新創業 職業院校 教育現狀 教育改革 策略

1創新創業教育相關概念闡述

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。對于高職院校來說，創新創業教育不僅能夠有效緩解就業壓力，同時還有利于促進學生全面發展，讓教育教學工作朝著素質教育的方向發展。

2創新創業背景下的職業院校教育現狀

經濟的發展離不開人才的推動，高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，每年都為我國社會各領域培養出很多高質量人才。高職院校教育在推動社會各領域發展過程中的重要性不言而喻，尤其是在“大眾創業、萬眾創新”的關鍵時期，更需要職業院校能夠及時把握時代發展機遇，在人才培養工作中投入更多的人力和物力，保證“軟實力+硬實力”，能夠滿足“雙創”教育的基本要求。鑒于職業院校教育教學工作的重要性和必要性，國家不僅逐漸加大了在職業教育領域的資金投入，同時還加強了對教育工作的各項管理，教育質量和教育水平明顯得到了提升。然而，不可否認的是，我國高職院校教育工作仍然存在著一些問題，未能完全滿足創新創業背景下的教育要求。

2.1教學內容缺乏創新性

我國職業教育已經開展有很多年了，但很多專業所使用的教材版本存在比較陳舊的現象，尤其是與社會息息相關的管理類專業，這就出現了過時的教學內容與快速發展的社會現實之間的矛盾，不僅不利于學生綜合能力的提升，同時還限制了學生在創新創業方面的發展。創新是一個企業能夠不斷發展的重要條件，也是他們能夠在眾多競爭者中脫穎而出的關鍵，一個缺乏創新力的企業的發展空間極其有限，最終難以擺脫消失在歷史長河中的命運。當然，要想給企業賦予創新力，就必須為企業招聘具有創新能力的人才。因此，從當前的情況來看，社會各領域的企業在招聘職業院校畢業生時除了會關注他們的學歷、專業等條件，還會有意識地考察他們的創新能力。企業當前對人才類型的需求就意味著教育教學領域必須要打破傳統的人才培養模式，將創新創業教育思想融入到整個人才培養活動中，提高學生在創新創業方面的能力。而要達到這樣的教育效果，教學內容就必須具有創新性。

2.2創新創業教育活動流于形式

越來越多的高職院校意識到了創新創業教育在學生未來發展過程中的重要性，所以這些學校積極響應國家的號召，不但為學生成立了“大學生創新創業樂園”等機構，而且還用增加創新創業課時等鼓勵方式激發學生參與創新創業活動的興趣，對提高學生創新創業能力產生了很大的積極影響。然而，根據有關調查結果表明，雖然這些學校開展了各種各樣的創新創業教育活動，但是很多時候還是流于形式，學生參與性不積極。一方面，這些所謂的創新創業教育由于沒有專業的教師提供現場指導，而是由他們的輔導員等負責相關事務，當學生需要教師的幫助時，由于這些輔導員的能力限制往往不能幫助學生有效解決問題，長此以往，學生對創新創業教育越發失去興趣;另一方面，很多職業院校只是給學生提供了創新創業的平臺，但是卻并沒有加強對各方面教育工作的監督管理，基本上都是“甩手掌柜”，讓學生自生自滅，所以導致一部分學生懷著“混學分”的思想參加創新創業教育，失去了創新創業教育的存在價值和存在意義。事實上，創新創業教育應該體現在整個職業院校教育的各個環節，盡可能地擴大創新創業教育的影響，讓每個職業學生都能產生創新創業的意識，從而深化職業院校教育改革的效果。

2.3教師教學能力有待提高

無論是創新創業教育還是專業課程教育都離不開專業教師的引導和主持。我們正處于高速發展的互聯網時代，這就使得職業院校廣大的師生群體不僅能夠利用各種各樣的網絡資源進行學習，同時還可以降低對課堂教學的依賴，提高學生對課后時間的利用率，也減輕了教師的教學負擔。與國外一些發達國家相比，我國職業院校創新創業教育仍處于起步階段，很多工作正處于摸索、試探的環節，這就不可避免地會面臨各種各樣的問題。其中最大的問題之一就是教師的教學能力不足，未能將創新創業教育與職業院校專業課程教育有效融合到一起，使得創新創業教育與專業課程教育仍然屬于兩個獨立的個體。創新創業能力對學生未來發展的影響不言而喻，作為授課教師他們必須要清楚地認識到他們的責任和義務，并根據學生的實際需要改變自己的教學思想，用現代化的理念去培養人才，既要把專業教育擺放在突出位置上，同時還要延伸創新創業教育的深度和廣度。但是要實現這些教育目標，很多教師現有所具備的綜合能力和綜合素養明顯還不能滿足現階段職業院校對人才培養的要求。

3創新創業背景下的職業院校教育改革策略

為了提高高職院校學生未來發展的競爭力，我們除了應該不斷完善職業院校教育模式以外，還要保證整個人才培養工作能夠與時俱進，根據社會發展的需要去培養人才，提高社會各領域對職業院校教育的認可度和滿意度。比如，我國正處于“雙創”教育的關鍵時期，作為人才培養的主陣地之一，職業院校必須要朝著這個方向努力，通過改革教學內容、教學方式、提高師資隊伍質量等方式促進自身發展，以更高的人才培養標準要求自己，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養更多具有創新創業能力、高素質、高能力的綜合型人才?？傊?，為了能夠使職業院校教育滿足創新創業背景下的基本要求，我們可以從以下幾個方面入手：

3.1教學內容中融入更多創新創業元素

提高學生的創新創業能力是提高他們未來發展競爭力的有效途徑，也是完善職業院校教育的重要選擇。所以，這就要求教師在選擇教學內容時將更多的創新創業元素融入其中，培養他們的創新創業意識。從學生的角度來講，經過前期對知識的不斷積累和運用，他們已經具備進行創新創業的能力，所欠缺的就是教師專業的引導。在實際教學過程中融入創新創業內容不但能夠豐富教學內容，使之更加完善，同時還能拓寬學生的未來發展視野，緩解國內就業壓力，給社會創造更多的價值。教師既要在學生群體間進行調研，考察學生的實際需要，同時還要善于利用各種網絡資源優化教學內容，實事求是，把握好教育的方向，提高職業院校教育質量。這可以結合每年全國的“互聯網+”大學生創新創業大賽要求，以及參考教育部高等教育司公布的國家級大學生創新創業訓練計劃等，在教學內容中融入更多創新創業元素。

3.2加強對創新創業教育的監督管理

創新創業教育并不應該流于形式，政府部門要加強對職業院校創新創業教育的監督管理，確保創新創業教育的質量和有效性，給學生創造一個更好的學習條件。職業院校也應該意識到創新創業教育的重要性，將創新創業教育與專業課程教育緊密結合起來，讓創新創業教育體現在專業課程教育的方方面面，促進學生綜合能力的提升。創新創業教育與專業課程教育質量關乎每個學生的根本利益，所以學生也可以或者說應當扮演好監督者的角色，針對教育工作中存在的問題要敢于質疑。政府機構作為職業院校教育生態系統的重要主持者、參與者，必須要承擔起相應的責任，在政策制定、資金支持、輿論導向、服務體系、部門協調等多方面為職業院校創新創業教育創造良好的外部環境。2019年7月教育部關于印發《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》的通知中指出，各高校秉承“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，深化高校創新創業教育教學改革，加強大學生創新創業能力培養，全面提高人才培養質量。只有充分保證創新創業教育的質量和有效性，學生才能真正地享受到高質量教育教學服務，從而不斷地提升自我、突破自我，為提高自身未來發展競爭力做好準備。

3.3提高師資隊伍質量

職業院校創新創業教育仍然處于不斷完善的階段，教師作為提供教育教學服務的主體，他們綜合能力的高低對教育質量的提升尤為重要。融入創新創業教育的職業院校人才培養工作與傳統的教育過程具有很多的不同之處，對教師的教學能力提出了更高的要求。所以，這就要求學校應該在完善創新創業教育基礎設施建設的同時，還要不斷提升教學“軟實力”，加強對教師的培養培訓，激發他們的教學潛力。一方面，教師要學會有效地同學生進行課堂互動，進一步了解學生的實際需要，從而提高教學工作的針對性;另一方面，教師之間要相互合作，分享有效信息，為提高職業院校教育質量共同努力。在互聯網背景下，教師同樣應該有“活到老學到老”的意識，通過學習那些優秀教師的授課視頻大力提高自身的教學能力，為更好地服務學生奠定基礎。

4結束語

綜上所述，從當前創新創業背景下職業院校教育現狀來看，我國高職院校教育在實際的工作中仍然存在著一些問題，這些問題的存在不能真正滿足創新創業背景下的教育要求。為了能夠使職業院校教育滿足創新創業背景下的基本要求，從而提高職業院校學生未來發展競爭力，就必須針對其存在的問題，認真探究，對癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

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