淺談信息技術在小學語文教學中的應用

韓瑋

【摘要】教育改革不斷深入，進行教學方法的革新，成為了教育者共同關注的話題，尤其是對小學語文教學更是如此。小學語文是學習其它科目的基礎，因此，對它進行有效的教學十分必要，而信息技術的廣泛運用，不僅實現(xiàn)了教師教學效率的提升，還有效激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了學生學習興趣的激發(fā)。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 應用

信息技術的快速發(fā)展，不僅為人們的生活帶來了便利，更對小學語文教學效率的提升，提供了有力的支持。當前，信息技術已經(jīng)實現(xiàn)了有效的應用，將原本枯燥無味的課堂變成了充滿活力的天堂，真正實現(xiàn)了學生學習興趣的激發(fā)，為學生進行更加深入的學習奠定了堅實的基礎。信息技術有著無可比擬的直觀性、趣味性等特征，正是在這些特征的影響之下，教師不斷認識到了自己教學中存在的不足，并在此基礎上進行積極的改正，不斷完善自己的教學內容，創(chuàng)新自己的教學方法，力求通過自己的努力，幫助學生從根本上實現(xiàn)語文學習效率的提升，進而實現(xiàn)良好學習習慣的養(yǎng)成。雖然我國的信息技術已經(jīng)和語文教學實現(xiàn)了有效的融合，但是，還存在著一些應用問題亟待解決，相信在信息技術的不斷應用之下，學生的視野將會實現(xiàn)拓寬，能力將會實現(xiàn)提升，最終幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、信息技術在小學語文教學應用中存在的問題

受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師們對于教學方法的思維存在著一定的固化，對于一些新鮮事物一時還難以實現(xiàn)有效的接受，還多停留于教師在講臺上講，學生在講臺下聽的被動學習狀態(tài)，而信息技術所具有的優(yōu)勢，被教師完全拋到了腦后，這就在一定程度上致使課堂呈現(xiàn)出來枯燥的氛圍，學生很難實現(xiàn)注意力的集中，進而對他們語文知識的學習將會產(chǎn)生百害而無一利的結果。實際上，問題都是源于沒有形成正確的認知，單純的運用講授法進行語文知識的講解是教學方法的錯誤，而完全的依賴于信息技術則更是一種錯誤。目前，有一些教師能夠認識到信息技術具有的獨特作用，紛紛將自己的目光聚焦于這一教學方法之上，進而導致學生、教學目標、書本呈現(xiàn)完全脫離的狀態(tài)。正所謂“盡信書，不如無書”，書籍對于教學具有著重要的作用，它不僅能夠幫助學生進行有效的預習，還能夠幫助學生實現(xiàn)查漏補缺，所以教師在進行教學活動時，是不能脫離書本知識進行知識講解的。因此，教師要能夠對信息技術的作用進行正確的認知，進而實現(xiàn)科學有效的應用。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

1.信息技術的運用，實現(xiàn)了興趣的激發(fā)

信息技術具有直觀現(xiàn)實性的特征，它能夠幫助學生營造良好的學習情境，使學生能夠在情境中，形成對知識的現(xiàn)實性感知，進而有效調動他們學習的主觀能動性，小學階段，學生對知識的接受能力較弱，對于知識的中存在的問題也難以進行有效的解決，這就促使教師要能夠從學生的實際情況出發(fā)，結合信息技術的優(yōu)勢開展相關的教學活動，進而為學生進行更加深入的語文知識學習埋下伏筆。信息技術能夠讓學生在圖畫、音樂、動態(tài)圖片中實現(xiàn)對知識內容的有效把握，使學生感到耳目一新，進而幫助學生實現(xiàn)對知識的形象理解。例如，教師在對小學人教版語文《蠶婦》進行教學時，學生會對教師進行提問“蠶是怎樣生活的呢”“蠶是怎樣吐絲，最后形成蠶絲的呢”等問題，這些問題如果教師進行一一的解答，那么將會極大降低課堂教學效率，所以，要想在短暫的教學時間內，將學生提到的問題進行有效地解決，教師可以運用信息技術開展教學活動。在上課之前，要能夠對學生存在的問題進行預想，然后制作小視頻，視頻中學生會能夠直觀的看到蠶是如何進食的、如何吐絲的等等，進而形成對蠶生活狀態(tài)的完整感知。可以說，信息技術的有效應用充分的發(fā)揮了學生的主動性，為學生能力的有效挖掘提供了方向性指引。

2.信息技術的運用，促成了自主化的學習

傳統(tǒng)的教學方式多是教師占據(jù)著課堂的主體，而學生則處于被動的接受地位，這種地位之間的顛倒，極大阻礙了學生主動學習能力的養(yǎng)成。但是，伴隨著教育改革的不斷深化，信息技術的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，它將艱深晦澀的知識變成了易于接受的簡便化內容，將抽象的言語變成了生活化的認知，真正從根本上實現(xiàn)了學生學習難度的降低，有利于學生充分發(fā)揮個人的能動性，進行自主化的知識學習。因此，教師要不斷的進行探索，將信息技術知識的趣味性和直觀性，在語文教學中進行積極的體現(xiàn)，以幫助學生能夠在信息技術所創(chuàng)設的情景中，進行語文知識的自主化學習。自主化學習不僅是對學生自學能力的一種培養(yǎng)，更是對學生適應社會發(fā)展所進行的活動。自主學習具有重要的意義，因此，教師要積極的進行信息技術的運用，以促成學生自主學習習慣的養(yǎng)成。例如，在對小學語文《江上漁者》進行教學時，如果教師采用講授法對本詩進行系統(tǒng)的教學，那么將會造成學生只能從表面出發(fā)，形成對鱸魚的認識，而難以體悟作者對漁民有著怎樣的情感，因此，教師在進行講解之前，可以讓學生運用電腦設備，去對作者和作品簡介進行搜集，然后在課堂上，教師要有意識的激發(fā)學生，將自己調查出來的內容進行分享，進而豐富學生的知識面，拓寬他們的視野，以便他們能夠更好的實現(xiàn)語文知識的學習，進而使學生能夠在課堂上跟上教師的節(jié)奏，以便更好地投入到學習過程之中。

3.信息技術的運用，產(chǎn)生了情感上的共鳴

教師進行教學活動的目的，不僅僅是幫助學生形成對語文知識的理解，更多的則是實現(xiàn)對學生情感、態(tài)度和價值觀的正確導向。在小學語文教學中，信息技術的運用能夠將現(xiàn)實事物呈現(xiàn)在學生面前，進而激發(fā)學生能夠集合多種感官進行參與，實現(xiàn)主觀能動性的有效激發(fā)。信息技術將傳統(tǒng)的教學方式進行了革新，將主動性能力的培養(yǎng)作為自己教學的重要內容之一，使學生能夠在自覺意識的激發(fā)下，對文章中涉及的情感進行有效的感悟，進而激發(fā)他們做到從作者情感角度著手，引導學生運用情感實現(xiàn)對知識的深入學習。例如，在對人教版語文《黃繼光》進行教學時，教師要能夠從民族英雄所產(chǎn)生的影響出發(fā)，引導學生從黃繼光的英雄事跡中實現(xiàn)對這一人物形象的準確理解，教師可以通過播放同名影片讓學生進行觀看，在進行觀看的過程中，教師要能夠引導學生體會作者的情感，為什么他要寫黃繼光這一人物，如何表達了自己對黃繼光的感情，然后在他們觀看完影片后，讓他們以前后四人為小組進行探討，進而使學生在潛移默化的學習中形成對黃繼光身上的愛國主義和國際主義精神的體會。情感是教師進行教學的關鍵內容，它不僅能夠幫助學生形成對作品的深入性理解，還能夠促使學生將情感進行內化，進而使它成為自己人生路上的重要向導。

三、總結

綜上所述，在新的教育改革背景下，教師要做到從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)他們身上的特點進行信息技術的運用，在運用的過程中需要教師能夠形成對信息技術的正確認識，合理運用信息技術這一教學資源，進而將枯燥無味的課堂氛圍變得充分生機與活力，以便更好為學生自主學習習慣的養(yǎng)成提供助力。從現(xiàn)有的情況探究得知，信息技術教學方法的運用，不僅提升了學生的學習效率，還變革了教師的教學方法，真正為實現(xiàn)科學化的語文教學奠定了基礎。

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