談如何用“文明風采”促進中職生的發展

潘丹

【摘要】中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，中職院校是我國培養專業性人才的重要陣地。促進中職學生的發展，為我國社會主義建設培養更多的高素質專業人才是中職教育不懈追求的目標。而“文明風采”競賽活動的開展，能夠有效地促使學生不斷地進行自我教育，在提升自身的專業技能的同時，不斷地提升自身的綜合素質。基于此，主要對用“文明風采”如何促進中職學生的發展，進行了分析和探討。

【關鍵詞】文明風采 中職生 自我發展

一、引言

只有能夠激發學生進行自我教育，促進學生健康發展的教育才是真正的教育。因此，在中職教育中，學校應當為學生搭建自我教育、展示自我的平臺，從而促進學生不斷進步和發展。而“文明風采”競賽的開展，可以通過比賽的形式，讓學生形成正確的三觀，進而促使他們今后能夠更好地適應社會發展的需求。而中職院校作為“文明風采”競賽活動的重要參與者和組織者，應當要將競賽活動和學生的發展相結合，不斷地探索出能夠激發學生實現自我教育和自我發展的有效路徑和方法。下面，就從“內化于心”“外化于行”“凝化為魂”這三個方面對如何通過“文明風采”活動促進學生的發展進行探討。

二、中職學生自我發展的現狀

1.中職學生自我發展的現狀

中職學生的自我發展主要是通過學生的自我教育和自我反思來完成的。但是，由于中職學生具有特殊性，他們普遍年齡較小，并且都在中考當中經歷了失敗，知識基礎薄弱，對于學習的興趣不高，甚至有的學生還會采取自我放棄的態度面對學習。再加上這一年齡段的學生還沒形成完善價值觀、世界觀和人生觀，自我控制能力較弱，行為習慣較差，導致有些學生雖然對于教師的要求能夠“外化于行”，但是卻不能夠“內化于心”，一旦離開教師的監管，就會恢復原貌，甚至會更加嚴重。而這都是因為學生沒有對自己形成客觀的認識，不愿意對自己進行剖析，缺少自我激勵和自我教育所造成的。因此，中職院校在加強對學生專業技能培養的同時，還需要不斷地激發學生自我發展的內驅力。

2.中職學校對學生自我發展能力培養的現狀

培養學生自我教育和自我發展的能力一直以來都是中職教育中的重要教育任務，同時也是教育的難點。中職學生的自我控制能力較差，一旦他們出了校門，沒有了各種校規的限制，就會放飛自我。另外，由于中職教育的特殊性，使得在中職教育教學活動中過于注重對學生專業技能的培養，追求眼前的利益和立竿見影的效果，往往會忽視了對學生行為習慣和自我教育、自我發展能力的培養。近年來，隨著互聯網技術的高速發展，很多中職學校為了防止各種不良風氣會對學生產生負面影響，經常會采取“封閉”或者“半封閉”的管理模式，不注重對學生內驅力的激發，這非常不利于學生的自我發展能力的提升。

三、用“文明風采”促進中職學生健康發展的策略

1.內化于心，增強全體學生的自覺意愿

中職院校要想利用“文明風采”活動來促進學生的健康發展，那么就必須要注重學生在活動當中的內心體驗，增強全體學生的自覺意愿，幫助他們形成“我參與、我成功、我快樂”的正確理念，具體可以從以下幾個方面進行：第一，學校領導應當要帶頭，以身作則，將“文明風采”活動作為提升學校教育質量和社會形象的關鍵。校長對“文明風采”活動的全力支持能夠將活動整體推進。第二，營造氛圍。中職院校應當要加大對“文明風采”活動的宣傳力度，組織全體師生積極開展各類“文明風采”活動。比如，我校組織師生積極參加文明風采大賽，成績喜人。2018年國賽中獲得1個二等獎;省賽有7個一等獎，8個二等獎，6個三等獎;市賽有12個一等獎，28個二等獎，30個三等獎。2017年國賽有2個一等獎，1個二等獎，1個三等獎;省賽59個獲獎;市賽2個一等獎，8個二等獎，13個三等獎。第三，完善激勵機制。中職學校應當要不斷地完善激勵機制，將學生參與“文明風采”競賽活動的情況納入到學生的綜合評價當中;將教師在活動當中輔導的情況納入到教師的年度績效考核當中，并將各個部門協作參賽的情況作為部門年度工作考核的重要依據。通過這些措施不僅可以使得“文明風采”深入全體師生的內心，同時還能有效地激發全體師生的參與積極性，提升中職學生的文明素養，實現“以賽促進，以賽育人”的教育目的。

2.外化于行，促使全體師生自覺行動

中職德育教育的本質就是育德。而“文明風采”競賽活動開展的目的也是為了實現活動育人、實踐育人和文化育人。因此，中職院校應當要將“文明風采”競賽活動和德育相結合，促使全體師生自覺行動，具體可以從以下幾個方面著手：第一，開展特色活動。中職院校應當要將“文明風采”活動和各個節日或校園活動進行融合，以此來確保活動的豐富性，從而有效地提升全校師生參與活動的積極性。第二，豐富德育內涵。德育工作是中職院校學生管理工作中的重要內容，將“文明風采”的活動內容和各項德育工作進行有機融合，能夠取得意想不到的效果。

比如，開展“征文演講”比賽，將活動和德育課程、語文課程相結合，讓學生在課堂上進行即興演講比賽等;圍繞職業生涯規劃，將活動和德育課程、企業實習等相結合，要求專家或優秀畢業生到校為在校學生進行職業規劃指導，引導學生做出對自己最有利的職業生涯規劃。第三，立體推進落地生根。這就要求中職院校應當要將“文明風采”活動納入到年度整體工作計劃當中，同時開設相應的選修課程，并將其與課程教學相融合。另外，學校還必須要加強師資隊伍的建設，成立專門的教師事業發展部門，該部門主要負責對學生團隊組織進行輔導。最后，中職院校還應當要設立專項資金，為“文明風采”活動的開展聘請專業人員進行指導，從而促進活動的順利開展。

3.凝化為魂，為中職學生的發展撐起一片天

德育是中職教育的靈魂，而“文明風采”競賽活動的開展，能夠為中職學生的發展撐起一片天，筑起中職學生起飛的良田。因此，中職院校應當要通過“文明風采”的活動在中職學生心中播撒“愛與責任，文明與陽光”的種子，幫助學生樹立遠大的理想，讓他們真正地體會到“自信成功、自律成人和自強成才”的真諦，從而激發學生追求幸福人生的內驅力，促進中職學生的健康成長。比如，我校學校學生參加文明風采大賽，蘇敏、沈燦、馮志威三位同學設計的職業生涯規劃獲湖南省株洲市三等獎。另外，由于中職學生具有一定的特殊性，因此，中職院校還應當要加強對學生心理動態的關注，并利用“文明風采”的活動，幫助學生克服各種心理上的障礙，讓學生能夠將職業技能和職業精神進行融合發展，不斷地提升自身的職業素養和文明修養，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，每一位中職學生都具有非常大的發展潛力。因此，中職院校必須要發揚“工匠精神”，將每一位中職學生看作璞玉，通過不斷地打磨，讓這些璞玉發光。這就要求所有的中職院校的教師應當不忘初心，用“文明風采”撐起學生發展的一片天空，通過“文明風采”為每一位中職學生的健康成長奠定良好的基礎，從而為我國培養更多高素質的專業性人才，促進我國社會主義事業的可持續發展。

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