網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下如何做好技工院校學(xué)生的思政工作

李丞 趙芳

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育教學(xué)工作發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，對(duì)于技工院校來(lái)講積極開(kāi)展思政工作能夠提高學(xué)生思想政治水平，有助于他們更好的融入到社會(huì)環(huán)境下，滿足新時(shí)期對(duì)技工人才的迫切需求。文章通過(guò)思政教育重要性進(jìn)行分析，結(jié)合思政工作現(xiàn)狀探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政工作開(kāi)展的方法策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;技工院校;院校思政;思政工作

引言

人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。技工院校德育工作對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、技能成才、技能報(bào)國(guó)具有重要作用。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)背景下，立足實(shí)際，融入技工院校德育工作，創(chuàng)新工作模式，將提高技工院校教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量，對(duì)培育具有綜合素養(yǎng)的高質(zhì)量技能型人才具有深遠(yuǎn)影響。

1.開(kāi)設(shè)思政課的必要性

偉大的事業(yè)需要合格的人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。當(dāng)前我國(guó)已發(fā)展到關(guān)鍵階段，中美貿(mào)易戰(zhàn)說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐。這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠。技工院校辦好思政課，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興大業(yè)新人的重要保障。技工院校必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，旗幟鮮明地開(kāi)好思政課，把立德樹(shù)人、培育德技雙馨工匠人才的根本任務(wù)落實(shí)到位。第一，從時(shí)代背景來(lái)看，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技日新月異、高度發(fā)展，我國(guó)在各個(gè)方面都取得了快速發(fā)展，人民生活水平和物質(zhì)生活得到極大提高，但是也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，如貪污腐敗、追求低級(jí)趣味、“金錢至上”等現(xiàn)象。這些消極現(xiàn)象和錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向，對(duì)青少年的思想產(chǎn)生了不小的影響，對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成也產(chǎn)生了深刻的影響。這些不良影響造成部分青少年在理想和信念上缺乏正確認(rèn)識(shí)，偏向于物質(zhì)追求，失去了人生信仰，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，缺乏高尚、健康的審美觀念和缺乏責(zé)任感，價(jià)值觀扭曲，一切向錢看。第二，技工院校的學(xué)生普遍存在缺乏自信、法制觀念淡薄、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律性差、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、早戀等問(wèn)題。年輕人善于模仿，其言論可能比較激進(jìn)。一些心智未成熟學(xué)生的價(jià)值觀很容易受到誤導(dǎo)和扭曲。第三，思想政治教育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著不可替代的作用。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育就是幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)習(xí)態(tài)度和基層就業(yè)觀，形成正確的職業(yè)理想，學(xué)習(xí)態(tài)度和基層就業(yè)觀，形成正確成才觀，提升自身的思想素質(zhì)，完善人格品質(zhì)，使學(xué)生成為有益于社會(huì)與國(guó)家的新型專業(yè)人才。

2.技工院校學(xué)生思政工作現(xiàn)狀

2.1學(xué)生易被不正確的思想觀念所影響

在現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平提升，并且社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的不正確思想，例如炫富與拜金主義等不良思想盛行，在很大程度上給技工院校學(xué)生帶來(lái)了不好的影響。學(xué)生開(kāi)始相互攀比，不注重學(xué)習(xí)知識(shí)。該現(xiàn)象的出現(xiàn)表示技工院校使用的預(yù)防舉措不足，并且在部分教師之間也有著不好的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生影響極大。

2.2對(duì)教師的要求更高

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，過(guò)去的思政教育方式已不再適用。如今，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教師的要求也更高，如果教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法使用軟硬件和計(jì)算機(jī)，更不了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的狀況，就不能體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。網(wǎng)絡(luò)所代表的是不斷發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，而且學(xué)校的教育工作也要適應(yīng)這種趨勢(shì)，所以也對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。教師的教育觀念需要得到轉(zhuǎn)變，思想素質(zhì)需要得到提高，知識(shí)也需要得到補(bǔ)充。

2.3受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的影響較大

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下環(huán)境較為復(fù)雜技工院校的學(xué)生辨別能力較弱，他們的觀點(diǎn)往往容易受到外界左右，從而難以堅(jiān)定自身的價(jià)值觀;除此之外，網(wǎng)絡(luò)還具有一定的虛擬性，這就造成了大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上的行為產(chǎn)生了不可控性，技工院校的學(xué)生由于社會(huì)閱歷尚淺以及認(rèn)知水平較低，在這種不可控方面發(fā)展尤為強(qiáng)烈，一旦失去了外部控制，技工院校階段的學(xué)生很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘導(dǎo)，這種變化趨勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生在思政課程的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生抗拒思政課程灌輸價(jià)值觀的態(tài)度，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念具有重大影響。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下做好技工院校學(xué)生思政工作的方法策略

3.1跨界融合，增添德育工作新活力

網(wǎng)絡(luò)背景下，技能型人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力備受矚目。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)在完善，知行合一、工學(xué)結(jié)合的模式在推行，人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和終身學(xué)習(xí)模式被推崇。跨界學(xué)習(xí)、跨界融合將是常態(tài)。技工院校德育工作必須改變固有模式，創(chuàng)新思維，將德育的陣地?cái)U(kuò)展到實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、企業(yè)車間、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)區(qū)域。以崗位為基點(diǎn)，將德育的范圍拓寬到崗前、崗中和崗后;以專業(yè)為中心，將德育的脈絡(luò)延伸到技能模塊、服務(wù)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊和素質(zhì)拓展模塊。技工院校明確以學(xué)生為主體，以能力為本位的基礎(chǔ)上，不囿于傳統(tǒng)，以適應(yīng)信息化、工業(yè)化和智能化發(fā)展為創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)圍繞行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)發(fā)展、崗位服務(wù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化提升進(jìn)行跨界融合，在各個(gè)模塊中立德樹(shù)人，德育工作將保持持續(xù)的活力。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

事物的發(fā)展普遍具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展存在缺陷，但也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)文化更加貼近人們的生活實(shí)際，并且具有趣味性和創(chuàng)新性，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠引起人們的感情共鳴，人民群眾更愿意接受這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式，基于這樣的感情基調(diào)，在信息傳播的過(guò)程中加大了轉(zhuǎn)發(fā)和傳播力度，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息的影響力。在這樣的現(xiàn)狀下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和思政課程的融合，首先要發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避思政課程本身的缺點(diǎn)，改變學(xué)生對(duì)思政課程固有的印象。在融合過(guò)程中可以借鑒網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生活化和趣味性，進(jìn)行思政課程語(yǔ)言的改革，借鑒可視化的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式進(jìn)行思政課程的教學(xué)方式改革，在改革過(guò)程中做到規(guī)避思政教育固有的印象，又要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下能夠深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)不僅是娛樂(lè)交往的工具，也是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)自身的發(fā)展，思政課程也能在和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融合的過(guò)程中體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值。

3.3創(chuàng)新思政教育工作形式

在職業(yè)院校思政教育工作實(shí)踐中，師生關(guān)系的建立對(duì)于思政教育有著十分重要的影響。如果教師能夠和學(xué)生之間建立一種良好的溝通關(guān)系，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)積極配合教師工作。形式的創(chuàng)新也是促進(jìn)技工院校教師思政教育工作有效開(kāi)展的途徑之一。所以對(duì)于技工院校教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極創(chuàng)新思政教育工作形式，不能將目光僅僅集中在課堂教學(xué)之上，應(yīng)該多途徑的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，技工院校教師可以利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生到養(yǎng)老院，去看望孤寡老人，幫助老人做一些力所能及的事情。也可以到孤兒院，看望住在那里的小朋友，給小朋友送去關(guān)心和溫暖，從而培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。也可以組織學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解革命英烈的英雄事跡。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中，拓展技工院校學(xué)生思政教育是時(shí)代發(fā)展的需求，反映出了以學(xué)為本的價(jià)值取向，對(duì)過(guò)去以教學(xué)為核心的教育理念帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，技工院校學(xué)生思政教育體系獲得構(gòu)建，思政和學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此次研究?jī)H僅是一小部分，還需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景和技工院校人才培養(yǎng)需求做好思想教育工作。

參考文獻(xiàn)

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