海洋與船港機械裝備技術專業學生海上實踐能力培養的探索

陳升 劉敬彪 楊俊毅 秦華偉

【摘? 要】本文根據杭州電子科技大學的海洋與船港機械裝備技術專業的特色，考慮21世紀海洋類人才資源極其缺乏的現狀和國家對該專業的要求，結合現狀，探討了目前學生在海上實踐能力培養方面的不足和相關探索，從如何加強校內外實習基地建設和校企合作等方面提出改革措施。

【關鍵詞】海上實踐能力;實習基地;校企合作

引言

在海洋強國戰略指引下，我國的海洋事業及其相關的科學技術得到迅速發展，對工程技術人員的知識、能力和素質提出了更高的要求。與之相適應的高等教育改革，尤其是實踐教學改革應緊跟時代需求，采取切實有效的措施，達到人才培養目標。

我校的海洋與船港機械裝備技術專業，是機械工程一級學科下自主設置的二級學科，覆蓋了深海裝備技術（水下機器人技術和深海環境探測裝備技術）、流體力學理論及技術、船港裝備技術三個培養方向，擁有“船港機械裝備與技術”浙江省重點實驗室。該專業自成立以來，堅持為基層培養“上手快、后勁足”，具有創新精神和實踐能力、適應經濟社會發展和基層工作需要的應用型人才，取得了顯著成效。經過多年的培養和探索，目前在基礎理論教育方面比較完善，但對實踐能力的培養卻不夠深入。本學科的實踐性教學環節，目前主要有兩種形式：參與指導教師的校內科研活動、校外的認識實習。然而，與理論教學相比，實踐教學所占比重較小，由于海洋與船港機械裝備技術專業的涉海性，學生在校期間很少有社會實踐機會，尤其是海上實踐的機會，沒有真正意義上的生產實習，學生的實踐教學效果往往不理想。畢業生欠缺實際動手能力，不能夠在實際工作中較快地勝任本職工作。

通過對海洋與船港機械裝備技術專業學生的海上實踐能力培養進行探索，完善了該專業的實踐教學培養體系，豐富了該專業研究生的海上實踐機會，全面提升了學生的專業能力。

1.海洋與船港機械裝備技術專業的培養方向

海洋作為我國2010-2020年重點發展的領域，無疑給海洋專業的高等教育發展提供了一個良機。同時，作為《中國制造2025》重點發展領域之一的海洋工程裝備及高技術船舶，目前正在加快推進中，深海探測、資源開發利用、海上作業保障裝備、深海空間站等都將是大力發展的方向。此外，在“海上絲綢之路”、“走向深藍”等國家重大戰略決策的指引下，海洋領域的相關技術和裝備研發需求將更為凸顯，這對海洋相關技術的人才培養提出了更高的要求。

2.海上實踐能力培養的探索

海洋與船港機械裝備技術專業學生的海上實踐能力培養的探索，主要圍繞四方面展開：

2.1完善科學的實踐教學培養方案

在原有培養方案的基礎上，結合區域內海洋經濟發展和海洋科研環境的實際情況，以海上實踐能力培養為主要目的，邀請了企業及研究所相關專業人員根據現實需求對課程設置及專業設置提出合理化的建議，增加了實踐教學在學生培養方案中的比重，完善了海洋與船港機械裝備技術專業的實踐教學培養方案。

2.2加強實踐教學師資隊伍建設

向學校相關部門積極反饋了意見，在崗位考核、職稱評定和獎勵措施方面使實踐教學工作得到充分的肯定和體現，提高了教師參與實踐教學的積極性。其次，針對青年教師普遍缺乏實踐能力和海上實踐經驗的問題，定期選派了青年教師參與出海調查和近岸海洋工程任務，更加深入地理解和掌握了所學的專業知識，真正做到理論和實踐相結合，提高專業科研能力和實踐教學指導能力。

2.3加強校內實習基地建設

通過把短時間的集中海上實踐變為貫穿整個專業培養計劃中的實踐學習，設置了一系列循序漸進的實踐教學活動。因而通過建立完善的校內實習基地對提高實踐教學水平起到非常重要的作用。具體的建設內容可以有以下幾個方面：克服實驗室條件不足等困難，為學生提供實驗條件，開展涉海水下技術方面的課程設計;在室內環境學習海洋調查常規傳感器的安裝、使用及常規維修等;組織研究生自主研制小型ROV，用于近岸環境調查。

2.4加強校企多方位合作模式建設

海洋與船港機械裝備技術專業沒有長期合作的科考船愿意接收學生進行海上實踐能力培養，這是普遍存在的現象。針對目前校外海上實習存在的問題，探索了一系列可行的舉措來改善學生“出海難”的局面。

第一，遴選校外海上實踐基地。以服務地方經濟為手段，重點把海洋工程、海洋裝備技術和海洋探測技術等學科為基礎，以海洋科學研究基地與海上實踐基地相并存，結合學生從業的去向來建立海上實踐基地。

第二，堅持互惠互利、互信互贏原則，利用高校本身的科研優勢為科考船及相關企事業單位提供技術服務，與企事業單位的技術人員一起共同研究和攻關，加強合作。企事業單位可通過海上實習期間了解學生的綜合素質，優先選拔優秀的學生將來到本單位就職。學校邀請企事業單位的專家為學生做專題講座，開闊學生視野，同時為企事業做更好的宣傳。

第三，拓寬海上實習的組織方式。學校可以嘗試采用多種組織方式安排學生的海上實習。很多學生在畢業一年前，已經聯系好工作單位，而這些涉海單位往往希望學生能夠安排一定時間進行培訓和實習，學校可以利用這樣的機會與就職單位簽訂合作協議，安排就業單位指導學生完成相應的實習環節。對于還沒有簽訂單位的學生，可以根據科考任務的需求和學生的意向，分批次安排學生參加不同任務的海上實踐活動。

最后，為了真正提高海上實踐能力的培養，強化校外實習基地管理非常重要。制定校企合作的總體規劃，確定人才培養的目標和具體的實習計劃;設置相關人員，實行雙方管理、協調和指導;學校和海上實習組織方要定期進行溝通，增加互動，提取雙方意見，不斷完善實習過程中的各個環節，實現學校、科考船組織方、學生三方共贏。

3.結語

通過對海洋與船港機械裝備技術專業學生的海上實踐能力培養的探索，在專業課理論學習和專業綜合實習基礎上，制定了《海上實習教學方案》，強化了學生的海洋觀念，豐富了學生的海洋知識，提升了學生的海上實踐能力。此外，還建立了一系列可供學生海上實習的基地，包括固定式和動態式兩種。根據本專業的培養方向，與固定式的基地建立常年的合作關系;根據短暫的需求或個例要求來設置，建立動態式的基地。

通訊作者：陳升

參考文獻

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基金項目：杭州電子科技大學2019年研究生教育教學改革項目（JXGG2019YB003）。

作者簡介：陳升，女，漢族，浙江武義人，講師，博士研究生，研究方向為海洋工程與技術。