高中語文教學過程中的整本書閱讀探索

【摘? 要】隨著社會的不斷發展，教育體制也在日益進步和完善教學工作的探索創新取得了良好的成績。高中作為學生學習生涯中獲取知識最快且最有效率的學習階段，家長和社會也都普遍關注。在高中學科中作為主課程之一的語文也越來越受到社會各界的關注，因此，語文課程的創新工作也受到全社會的矚目。為加強學生的文化素養，“整本書閱讀”作為一項創新活動，不但可以提升學生的文學素養，還能夠展現語文的獨特魅力，因此要對這一活動進行進一步的探索。

【關鍵詞】高中語文;“整本書閱讀”;探索

引言

高中語文學習的內容，主要包括聽說讀寫，在這四個主要內容中基礎就在于閱讀，因為只有經過長時間的閱讀和積累之后才可以讓學生更好的掌握聽說寫的內容。因此，在語文教學過程中，要重視培養學生的閱讀能力，老師要引導學生選擇正確的書籍內容，為學生的語文學習的發展積累更多的知識和精神儲備。“整本書閱讀”也就應運而生。這是一項用來專門培養學生閱讀能力的活動，他為學生提供了良好的閱讀機會，并激發學生的閱讀興趣，從而拓寬他們的視野，提升他們的文學素養。

1.“整本書閱讀” 的優點

（1）增強學習氛圍。現代社會下科技不斷進步與發展，我們也進入到了信息化的時代手機和互聯網逐步代替了傳統的紙質書籍，這就導致了學生和紙質書之間的距離拉大。并且對于高中生來說，高中課業繁忙，學習內容繁多，因此在資源方面，也更傾向于電子資源這樣方便快捷的途徑。“整本書閱讀”活動可以將紙質書和學生之間的距離縮小，并且在閱讀紙質書的過程中，使學生接觸到完整的知識體系，而非碎片化的信息。在閱讀紙質書時，還可以營造出良好的學習氛圍和環境，使他們的心靈得到凈化，全神貫注地認真閱讀。

（2）樹立良好習慣。“整本書閱讀”活動的開展可以讓學生全身心的投入到閱讀書籍中，進而在閱讀中感悟不一樣的人生，激發學生的閱讀興趣，引導他們養成良好的閱讀習慣。在閱讀活動的帶動下，學生還可以互相交流，談論自己的心得體會，在積累了一定的閱讀經驗之后，提升自己的閱讀能力。

（3）端正學習態度。“整本書閱讀”活動的開展，在潛移默化之中使學生養成了良好的閱讀習慣并在此基礎上，經過長時間的積累的過程學生的學習態度也會向好的方向發展，為學生以后的學習達到良好的基礎。學生在活動的開展過程中會逐漸意識到閱讀的重要性，從而樹立正確的閱讀態度，使自己在整個學習中的態度也得到良好的改正。

2.”整本書閱讀”的延伸

學校的活動展開的取得的經驗，可以揚長避短，改進本次活動中的不足，推動“整本書閱讀”活動的順利進行，為師生提供更好的學習環境。

（1）舉辦專題講座。學校方面，可以請到一些作家或者從事書籍閱讀方面工作的專家給全體的師生開展有關閱讀的主題講座。開展這種講座，一方面可以增加學生對閱讀的了解，從而明確閱讀對于自身學習的重大意義，進而起到鼓勵學生閱讀的作用。那方面舉行講座，可以給老師們帶來一些閱讀上的經驗與技巧幫助他們更好地明白閱讀對于學生的意義，從而使他們更加努力地開辦這次的閱讀活動，真正幫助到學生。

（2）增加相關書籍。學校可以根據老師上課的內容，充分采納老師和學生的意見，建議為學生和老師提供他們所需的書籍，保證書籍的質量和數量，這樣有利于此次活動的順利進行。除此之外，學校還可以將購買的書籍進行分類整理放到各個班級之中，為每個班建立相應的圖書角，這樣可以減少學生借閱書籍的繁雜程序，方便學生的閱讀。

3.整本書閱讀策略初探

3.1對教師而言

（1）身體力行。此次活動過程中老師要與學生一起閱讀，這樣可以一起交流閱讀過程中的新的體會和感受，不僅可以拉近學生與老師之間的關系，還可以為學生提供更多交流閱讀心得體會的機會。還可以讓老師在閱讀過程中清楚的了解到閱讀過程中的難點疑點，從而幫助學生更好的理解書中的內容和含義，幫助他們進行有效閱讀。

（2）借助多媒體。隨著時代的發展，互聯網時代潮流迅速崛起，老師通過網絡對學生進行網上書籍閱讀，通過互聯網進行相關的學習，從中起到促進學生對閱讀書籍產生興趣，目的是為了提高學生的閱讀能力。拿《悲慘世界》來說老師可以通過互聯網的學習在課堂上進行網絡播放，從中加入《悲慘世界》的音樂，通過音樂的播放以娛樂的方式提升學生的興趣，從而讓學生們更加深刻進入閱讀當中，讓學生更加了解作者的寫作目的，同時提升本身的閱讀量和閱讀能力。

3.2對學生而言

借助讀書筆記。讀書看書的過程是會讓讀者產生對書籍再次創造的過程，每一本書籍都是作者通過寫書的過程來展示自己對于文字和內容的運用，同時也把自己心中的想法和觀點在教學的過程中表現出來，老師通過這種方法，更能使學生對高中數學知識有更好的理解，同時老師也能融入到教師的分類中，從而提升學生的學習成績，促進學生的思維發展能力。

4.結語

整本書閱讀的教學活動是具有重大意義的，不僅激發了學生的學習興趣，促進了學生的綜合素質提升，還提升他們的文學素養以及寫作水平。

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作者簡介：周明聰（1988.09--），男，四川成都人，大學本科，文學學士，中教二級，研究方向為漢語言文學。