初探西藏農村初中職業教育困境

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【摘? 要】職業教育是我國教育事業的重要組成部分，是關系國家經濟建設進程的關鍵因素之一。而農村中學職業教育，應要發揮自身的特點，在社會主義新農村建設中發揮其應有的作用，滿足當地勞動技能提高的要求，推動農村經濟，提高廣大老百姓的勞動技能和收入。但我區職業教育在進一步的發展中很多因素直接導致農村中學職業教育在社會需求日益旺盛的形勢下走入低谷，職業教育生源逐年減少，農村中學職業教育的繼續發展和生存面臨嚴峻考驗。

【關鍵詞】辦學思想;市場經濟;教育改革

引言

溫家寶同志強調，中國特色的職業教育，必須服務于社會主義現代化建設，著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才;必須滿足城鄉居民對職業教育的多樣化需求，為他們就業、創業和成才創造條件;必須與社會主義市場經濟體制相適應，實行政府主導、面向市場、多元辦學的機制;必須與生產勞動和社會實踐緊密結合，實行靈活多樣的人才培養模式，逐步形成完備的現代化職業教育體系。為此本人認為我區初中職業教育有必要進行大面積的改革，理由：

1.辦學思想還沒有得到有效的定位和解決

本人認為農村中學職業教育的指導思想應為從升學轉移到主要為當地兩個文明建設服務和大面積提高農村勞動者素質軌道上。但是我區農村中學職業教育的辦學指導思想還沒有得到有效的解決。首先，所設專業無法適應市場經濟的新需求，仍然開辦游離于經濟建設主戰場的、對農民青年毫無吸引力的傳統專業。其次，為了不影響學校整體教學水平，學生必須到了初三的階段才能到職業學校學習相關的專業。但是這樣最終導致學習時間段、不深刻等現象的產生。

2.應變能力薄弱，無法適應市場價經濟的需求

經調查發現我區農村中學職業教育發展很大程度上取決于市場經濟的適應能力。首先，大多數職業中學開設的專業都是單一的、固定的模式的傳統專業，無法跟隨勞動市場的需求而變化，為此這些傳統專業在當地勞動市場的需求基本飽滿之后，沒有其他更多勞動力生存和發展。更是學校經濟的條件的制約無法增設新的專業，直接導致生源逐步減少現象。

再次一些主客觀因素，很多職業中學無法在市場上發揮自身的特點進行自給自足，一直靠教育行政部門的投入生存。我區農村市場面不廣，所以農村中學職業教育無法把學校進行產業化改革。特別是職業學生的自身技術的局限性導致很多產品在市場無法銷售，所學技術無法進行商品化銷售。為此學校的經費非常緊張，這一現象直接導致農村中學職業教育的發展。

3.專業教學不深入導致很多學員無法滿足社會勞動就業市場的供應需求

專業教學不深刻，學習時間短是我區農村職業教育中普遍存在的問題。由于職業中學并非單獨的學校，是中學的下屬單位，職業中學辦學思想必須跟著中學整體的辦學思想，為此學校為了不影響整體的文化教學成果，必須縮短職業技能學習的時間。從而導致農村中學職業學校的主要生源是初三階段的學生，這些學生在職業學校學習職業技術的時間是僅有一年，在這僅有的一年內掌握比較熟練的職業技術是很難的。大部分學員畢業后無法在社會上自力更生，無法滿足社會勞動市場對專業技能的需求，從而很多家長對職業教育不會抱有很大的希望。

4.很多家長對職業教育認識不足

首先我區大部分農牧區現在仍以傳統的方式進行農牧業操作，而這些傳統的作業方式中知識技能的作用不明顯，為此大部分家長認為在社會生產中不需要知識技能。不讓孩子參加各種職業技能培訓。再次我區初中型職業教育培訓時間短、專業模式單一、專業教師缺乏等諸多因素的影響下導致培養出來的學生的專業技能不深刻，畢業后無法在市場立足，為此很多家長對職業教育不寄予太大的希望，致使每年的生源大幅度減少。

5.缺乏專業性比較強的師資力量。

缺乏專業教師是目前我區大部分職業教育所面臨的問題。我區大部分職業學校的專業教師是從當地的老百姓中聘請的。由于這些教師自身缺乏專業系統的教學，教學方法只是在簡單的經驗基礎上沒有系統的理論支持，為此不科學的教學方法導致教學成績不顯著。

6.如何改變職業教育發展的困境

（1）改變傳統觀念，積極宣傳職業教育西藏的職業教育在總體上所占比重較小，各地政府部門忽視其在教育領域的重要地位，這樣的情況持續下去必使得職業教育難以發展。因此，各級政府部門應大力宣傳職業教育，加大管理力度，改變職業教育在人們心目中的地位，尤其是在廣大農民心目中的地位，從根本上改變目前的困境。地方黨政部門特別是地方教育部門要加大宣傳力度，要強調職業教育的重要性，糾正廣大農民只注重上普通高中、上高校的傳統觀念。除了大力宣傳之外，，按照職業教育法的規定，還必須依法增加對職業教育的投入，保障職業教育的基礎設施能夠滿足正常的教學需要。

（2）調整辦學思想，克服僵化的辦學模式。國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》提出，“要以中等職業教育為重點，保持中等職業教育與普通高中教育的比例相當，擴大高等職業教育的規模?！蹦壳?，從整個教育體系看，我國普通教育的發展已基本趨向完善，而職業教育的發展才剛剛起步，只有加大投入，大力建設才能更好地完善我國國民教育體制，才能是各類教育更好地為經濟建設服務。西藏的農村職業教育要實現國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》所提出的目標，必須轉變和調整辦學指導思想。要同等看待普通教育與職業教育，對兩者的投入不能失衡，辦學規模不能失衡。不能歧視職業中學，應將以升學為目標轉為以提高廣大農村勞動者素質為目標。農村職業教育要為農村勞動力合理有序轉移、提高進城農民的職業技能服務。因此，農村職業學校特別是職業高中應放眼市場經濟的發展，認真調研市場對人才的需求類型，著眼于對大批即將或已經流向社會的勞動生力軍的實用技術培訓，使這些勞動者外出務工能獲得更多的工作機會和更好的工作環境。農村每年都有大量未能升學而直接外出打工的初衷畢業生由于未受過崗位培訓與勞動技能培訓，很難找到稱心的工作。我國“入世”后，許多國外的大企業紛紛在中國投資辦廠，利用我國的勞動力資源，這為解決勞動力就業問題帶來了良好契機。農村職業高中應抓住這一良好機遇，改變僵化的辦學模式，適當縮短學生的學習期限，廣泛開設一些短期實用的技術型專業如電焊、汽修等。

（3）發展農村職業教育應順應時代潮流，堅持以人為本的指導思想，實現教育觀念的創新，圍繞農村勞動力就業市場辦學，從農村青年的發展需要出發。因此，農村職業教育在辦學過程中應轉變思想，注意以就業為龍頭，以市場為導向，以需定教，為農村勞動力就業提供有效服務。紀要在農村剩余勞動力就業方面發揮應有的作用，加強職業教育與培訓，又要考慮到農民子女要求繼續學習的愿望，為高等職業教育輸送后背人才。實踐表明，辦學模式傳統化、教學方式單一化的農村職業教育是沒有發展前途的，必須深化農村職業教育的綜合改革，重新確定農村職業教育的目標。為了加快農村地方經濟的建設，合理轉化農村剩余勞動力，地方政府應配合教育主管部門做好統籌協調工作，以加快發展農村職業教育為重點，合理配置國有資源，提供人、財、物與技術方面的支持，制定有效的政策，開辟農村職業教育的新局面。

總之，職業教育要想有突破性的發展，首先所設專業教學必須適應社會市場的需求，深化教育改革，把教育多樣化、市場化，增強職業教育在農村社會生產中的作用。其次，調整職業教育辦學思想，加強專業教育。再次，職業教育面向市場，充分發揮自身的特點，把教學產品、勞動技能進行商品化。這樣既能擺脫現在面臨的困難，為社會主義新農村建設起到應有的效應。