論環(huán)境問題凸顯條件下環(huán)境科學教學的重要性

藍翌萌

【摘? 要】環(huán)境保護問題是一項重要且永久性的問題，但環(huán)境問題不止要從表面上進行完善，更是要利用一些科學合理的方法從源頭上開始治理。為此環(huán)境科學的研究以及教學就顯得十分重要。

【關鍵詞】環(huán)境問題;教師;教學模式

引言

人類為了生存不斷的向自然環(huán)境進行索取，這就導致了自然界經(jīng)常性的災難對人類進行報復。環(huán)境是我們?nèi)祟惸軌蛏婧桶l(fā)展的主要基礎，可持續(xù)的發(fā)展是能保護到環(huán)境的重要前提。為此要實現(xiàn)到可持續(xù)的發(fā)展應當不斷完善且徹底解決到當前環(huán)境的問題，環(huán)境科學教學是其中不可缺少的重要內(nèi)容。

1.環(huán)境惡化問題與環(huán)境科學教學的聯(lián)系

要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須改善并徹底解決環(huán)境問題，環(huán)境科學教學是不可或缺的內(nèi)容。中國環(huán)境科學教育和環(huán)境問題同時起步，共同發(fā)展，是一個有機的統(tǒng)一整體。環(huán)境問題主要源于人類的無知和漠不關心。環(huán)境科學教育是將少數(shù)人具有的系統(tǒng)的環(huán)境科學知識予以大眾化，它是提高全社會環(huán)境意識的主要途徑，而具有一定的或良好的環(huán)境意識又是開展環(huán)境教育的條件和手段。著力提高環(huán)境科學知識傳播的主動性、及時性、準確性和權威性。繼續(xù)建設一批國家環(huán)境保護科普基地，搭建環(huán)保科普知識資源共享平臺，有效營造環(huán)境保護和生態(tài)文明建設的良好氛圍，無疑是保護工作中重要的任務。社會要不斷向前發(fā)展進步，環(huán)境問題必須得到保障，那么環(huán)境科學的教學也必將可持續(xù)發(fā)展下去。

2.環(huán)境科學教學過程中教師角色的重要性

在我國悠久的教育歷史上，教育理念也經(jīng)歷過很多階段。隨著教育理念的不斷變化，教師在教學中仍然起著很重要的作用。在環(huán)境科學這門學術性質(zhì)較強的學科中，教師更是起著傳教、指導、監(jiān)督等重要作用。只有清楚地知道教師在教學活動中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮教師在教學中的重要作用，提高教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。（1）在中國傳統(tǒng)教學理念中，教師是統(tǒng)治者認可的倫理規(guī)范的載體和化身，是它的傳播者、踐行者和示范者。具體的教學活動中，教師是主體、學生是客體。教學過程就是培育、澆灌的灌輸過程。教學過程中的因材施教又表達了 作為教學的客體的學生對作為主體的教師的制約作用。 雖然傳統(tǒng)理念中，教育是維護統(tǒng)治者的統(tǒng)治的工具。但是很明顯，教師在教學過程中的地位和作用是不可小覷的。（2）隨著社會的發(fā)展，教育理念也在隨之變化。 教學過程中教師的主導性作用被強調(diào)，教師為了 教學而教學，為了達到傳授知識的目標而使用各種認為有效的方法。教師在教學過程中怎樣引導學生獲取知識，影響了學生的德行養(yǎng)成、情感發(fā)展和性格的形成。漸漸地，現(xiàn)代社會新教育理念形成，教師只是學生學習環(huán)境的組織者、協(xié)調(diào)者，是學生學習的促進者。教師不再用死板的教學方法去禁錮學生，而是更人性化、更靈活地讓學生接受新知識。學生可以得到更好的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的潛能，身心也健康的發(fā)展。（3）不管在什么樣的教學理念中，教師在教學活動中都起著很重要的作用，學生的有效學習都離不開教師的優(yōu)秀教學方法。在環(huán)境科學這樣一門學科中更是如此，學生對這樣的一門學科很容易產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，如果教師只是簡單的講課、利用多媒體所謂的“念書”式教學，毫無疑問，即使 PPT做得很好，學生也是聽不進去的。在這樣的一門專業(yè)性質(zhì)強的學科教學中，教師更重要的就是去引導學生主動學習相關知識并對此產(chǎn)生興趣。教師在環(huán)境科學教學中起著越來越重要的作用。

3.教師怎樣去有效地提高教學質(zhì)量

全球環(huán)境問題日益嚴峻，保護環(huán)境刻不容緩，環(huán)境科學承擔重任。教師在環(huán)境科學教學中的重要性更是要求教師創(chuàng)新教學、與時代同步、科學有效地提高教學質(zhì)量。

3.1“因材施教”

因材施教即根據(jù)學生的不同特點施用不同的教學方法，就大的方面說，針對不同學生做出不同的教學計劃及要求，根據(jù)學生的自身性格及興趣愛好進行不同方式的教育，充分發(fā)揮學生的個性特長。就小的方面說，例如，在環(huán)境科學這門學科的教學過程中，教學方式要靈活多變，要因人而異，課堂要求不能一成不變。當然，因材施教在實踐教學中是很難完全實現(xiàn)的，因為大學一門學科的教學時間并不長，時間有限、教師精力也有限，不可能做到了 解每個學生的需求，所有教師的負擔很重，有時候教師也很迷茫。所以教師有時候需要去不斷地嘗試、摸索，尋找最適合的方式去教育學生。

3.2聯(lián)系實際，理論應用于實踐

環(huán)境科學是一門理論性較強的學術性學科，但是它卻也是和我們的生活息息相關的，所以教學不能偏離實際，要和技術應用緊緊相連。正是因為這門學科平時教學的枯燥，學生平時對它不能產(chǎn)生興趣，思想漸漸地偏離專業(yè)的軌道，學習只為應付期末考試。教師可以多講解現(xiàn)在國家環(huán)境科學相關的研究項目或者自己的研究經(jīng)驗等等，讓學生更多了解現(xiàn)在環(huán)境科學研究發(fā)展的動態(tài)。要讓學生知道做環(huán)境科學相關的實驗研究是有實際意義的，技術開發(fā)的基礎便是實驗研究實驗成果應用于技術，才是環(huán)境科學研究最終的目的。

4.環(huán)境科學教師教學方式的改進利于環(huán)境保護的長遠發(fā)展

我國環(huán)境科學的發(fā)展是緩慢且漫長的，關于它的研究也是在前人研究基礎上做出進一步的發(fā)展，然而這種研究進展是很緩慢的，不能急于一時，作為和環(huán)境問題息息相關的一門學科， 必須眼光放遠，關心它的長遠發(fā)展。那么，環(huán)境科學的教學必須長遠發(fā)展下去。對于環(huán)境科學教學的發(fā)展，教師責無旁貸。環(huán)境科學教學發(fā)展的緩慢是每個教師都需要重視并努力改變的問題， 教師可以努力做出的改變之一便是教學方式的改變，這也是教學中很重要的一部分。學習當然不僅僅靠教師的教育，更要靠學生自身的努力，但是教師合理的引導卻能讓學生產(chǎn)生興趣，積極主動地去學習，恰當?shù)慕虒W方式對學生的未來發(fā)展很重要，同樣對教學的發(fā)展一樣重要。教學方式的改進幫助教師更好地完成教學工作，對于學生更是受益匪淺。學生教育基礎工作做好，毫無疑問對專業(yè)型研究人才的培養(yǎng)很重要，最終的研究成果才能更先進更強大。科技造福于人類，科技研究快速發(fā)展，我們的環(huán)境保護才能得以長遠發(fā)展，環(huán)境問題得到更好地解決。

5.結束語

由上可知，環(huán)境的問題在日益變得嚴重，為了它的長遠發(fā)展我們應當重視到環(huán)境科學教學的問題。為環(huán)境科學教學的長遠發(fā)展，教師應當不斷對教學方式進行創(chuàng)新和完善，提升到教學的整體質(zhì)量，才能為未來專業(yè)型的研究人才培養(yǎng)作出貢獻。

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