紅色基因融入思想政治理論課研究

摘要：紅色基因是中國共產黨人在革命、建設和改革的偉大實踐中形成和發展的寶貴精神品質，蘊含著豐富 的現實價值，在思想政治教育中發揮著重要作用。當前，思想政治理論課教育還存在部分大學生對紅色基因的 認同度不高，部分高校對紅色基因的挖掘和宣傳程度不夠等問題。將紅色基因融入高校思想政治理論課要加強 教師隊伍的紅色基因素養，推動紅色基因融入高校課堂，融入實踐教學，充分發揮紅色基因在思想政治課教育中 的重要作用。

關鍵詞：紅色基因;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：CN61-1487-（2020）09-0102-03

黨的十八大以來，習近平總書記多次視察部隊和革 命老區，在不同場合的重要講話中深刻論述了讓紅色基 因代代相傳的重大理論和實際問題。紅色基因是在中國 革命、建設和改革的偉大實踐中形成的熔鑄于共產黨人 血液里、肌體里的寶貴精神品質，是無數共產黨人革命理 想和革命意志的真實寫照。紅色基因蘊含著優質豐富的 思想政治教育資源，對提高高校思想政治教育的感染力 和親和力具有重要意義。青年大學生是社會主義事業的 建設者和接班人，是“可愛、可信、可貴、可為的，必然能 在振興中華的征程中譜寫一曲青春樂章。”[1] 高校思想 政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主 渠道，將紅色基因融入思想政治理論課，對傳承中國共產 黨的優秀精神品質、挖掘紅色資源的內在價值、引導大學 生自覺把個人前途命運與國家民族命運結合起來，增強大 學生的社會責任感和歷史使命具有重要的意義。

一、紅色基因融入高校思想政治理論課的現實價值

紅色基因作為特定歷史條件下形成的精神品質，在 中國共產黨人九十多年艱苦卓絕的奮斗中鍛造、沉積和 發展，有著豐厚的歷史文化底蘊，體現了一代又一代中國 共產黨人對理想信念的執著追求和對祖國人民的無限摯 愛，這是紅色基因的根本和靈魂。紅色基因的強大精神 動力對大學生的發展有著潛移默化的作用，是高校思想 政治教育的重要載體和有效平臺，將紅色基因融入思想 政治理論課，有著重要的現實價值。

（一）傳承紅色基因 厚植家國情懷

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族 最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨 立和民族尊嚴的強大精神動力。對大學生進行愛國主義 教育，是高校思想政治教育的重要內容。傳承紅色基因， 了解黨史、國史、國情能夠增強高校學生的愛國意識和民族意識，提升民族凝聚力和向心力。賡續紅色基因，讓大 學生勇于擔負起歷史使命，成為有理想有本領有擔當的 時代新人，盡自己最大的努力為實現中華民族的偉大復 興貢獻自己的全部力量。

革命戰爭時期，貴州這片紅色熱土上，曾涌現出許多 赤子忠魂，他們為爭取民族獨立和國家富強，獻出了自己 的青春和生命，有些人甚至連名字也沒有留下來。高校 教育者要善于用先烈的故事激勵廣大青年學子發揚黨的 光榮傳統和優良作風，讓英雄的故事和英雄的精神激發 大學生的愛國熱情，提高大學生對于思想政治理論的學 習積極性。

（二）傳承紅色基因 堅定理想信念

實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代 有志青年接續奮斗。青年在祖國發展和民族繁榮的進程 中發揮著舉足輕重的作用。習近平總書記指出：“青年興 則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、 有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”這體現了習近 平總書記對青年人的關心和殷切期待。習近平總書記 在 2019 年 5 月 4 日舉行的“實現中國夢，青春勇擔當” 五四主題團日活動上，對廣大青年提出了五點要求，其中 排在首位的就是廣大青年一定要堅定理想信念。沒有理 想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟 骨病”。

貴州是紅軍長征經過的重要區域，轉戰地域廣、時間 長、影響大，是長征精神的主要發源地。長征過程中，特 別是遵義會議召開期間，黨和紅軍戰士不但面臨環境險 惡、缺醫少藥、斷糧欠餉等內憂，還要面對敵人十萬大軍 狂轟濫炸、圍追堵截的外患。可這些并沒有擊垮紅軍戰 士，他們擦干眼淚，帶著戰友們犧牲的悲痛和充滿未知的 明天，奮力突出重圍，抱著必勝的決心，奔赴戰場，為了擺脫敵軍，四渡赤水、過大渡河、飛奪瀘定橋、翻越夾金山、 穿越毛兒蓋大草原，以頑強的意志將敵人拋諸于身后， “星星之火，可以燎原”，從而開辟了中國革命的新局面。 據統計，長征中紅軍犧牲營以上干部有 430 多人，平均年齡不到 30 歲。貴州這片紅色的土地上曾經有許多的青 年為救民族于危難，拯生靈于涂炭，拋頭顱灑熱血，他們 終將自己年輕的生命永遠定格在戰場上，這些都是涵養 當代大學生理想信念最充沛的養料。弘揚和傳承貴州紅 色基因能夠幫助大學生更好地深刻體會今天美好生活的 來之不易，從而堅定走中國特色社會主義道路的理想信 念。只有堅定信念，補足精神之鈣，才能匯聚起奮發向上 的磅礴力量，為牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理 論自信、制度自信、文化自信奠定堅實的思想基礎。

（三）傳承紅色基因 錘煉高尚品德

“國無德不興，人無德不立。”中華民族具有悠久的 文明歷史和博大精深的中華文化，中華民族的傳統美德 更是涵養了一代代中國人。紅色基因中重視國家民族利 益、追求人際和諧、恪守誠信、艱苦奮斗等高尚品德在抗 洪精神、載人航天精神、抗擊非典精神中發揮得淋漓盡 致。但是，近年來社會上依然存在道德缺失現象，我們不 禁要問，為什么物質生活充裕后，文明素養和公德之心卻 落在后面？青年是引領社會風氣的主要力量，青年一代 的精神風貌很大程度上體現了一個民族的道德水準。傳 承紅色基因作為高校思想政治教育的強有力手段之一， 將紅色基因中的育人功能引入到思想政治教育中，能更 好地引導大學生繼承和弘揚中華民族優秀的傳統美德。 同時，青年大學生要以紅色模范為典型，學習他們身上的 精神品質，以他們為楷模，不斷向他們看齊。

艱苦奮斗是紅色基因最亮麗的底色。1934 年 12 月， 中央紅軍長征到達貴州黎平，生活極度困難，作為紅軍最 高領導核心的周恩來和普通戰士一起吃野菜、分伙食。 因身體原因，黨中央給周恩來特批的一副擔架，但他堅持 選擇戴一頂破斗笠，和戰士們一起在泥濘的道路上行軍， 從中可以看出周恩來率先垂范、艱苦奮斗的高尚品德。 紅色基因中的道德情操有利于喚醒大學生的情感意識， 啟發大學生的道德自覺，借助紅色基因中道德榜樣的力 量引領大學生的榜樣追隨，有利于達到道德教化的作用。

二、當前紅色基因融入高校思想政治理論課的制約 因素

紅色基因具有天然的育人功能，但仍然有許多高校 沒有充分利用這一寶貴資源，其制約因素主要有：

（一）部分大學生對紅色基因的認同度不高

隨著我國改革開放的深入和經濟全球化進程的加 速，尤其是互聯網時代的到來，思想的交鋒、價值的多元 沖擊著大學生價值觀的建構。“00 后”已經成為今天大學校園的主體，他們是網絡時代最活躍的群體。在人人 都可以“隱身”的網絡世界，部分公眾號、甚至某些“大 V” 為了“流量”肆意發表不負責任的言論。大學生因閱歷 淺、分辨能力不強、心理不成熟等原因，對網絡信息真假 難辨，極易受到網絡上歷史虛無主義的影響。大學生若 長期受到這種錯誤思潮的影響，則不利于他們形成正確 的歷史觀，削弱大學生的文化認同。另外，當代青年大學 生生活條件優越，對革命戰爭年代難以產生直觀感受和 體會，對紅色基因孕育的革命精神和形成發展過程缺乏 深入了解，因此部分學生對紅色基因的認同度不高，很難 產生“共鳴”，甚至表現出對紅色基因的淡漠。

（二）部分高校對紅色基因的挖掘和宣傳程度不夠

部分高校對紅色基因的教育還浮于表面，沒有形成 濃厚的校園紅色文化氛圍。據不完全統計，自辛亥革命 以來，貴州記錄在冊的烈士約有 1.1 萬余名，其中有姓名記載的約 1 萬余人，沒有姓名記載的約有 1 千多人，鄧恩 銘、林青、張露萍、王若飛、曠繼勛、周逸群等都是其中著 名的烈士。革命戰爭年代，貴州這片紅色熱土上又孕育 了長征精神等精神坐標 [2]。這些都為大學生思想政治教 育提供了得天獨厚的條件。

然而，大部分高校尤其是理工科院校，在具體的教學 實踐中只重視專業教學，對具有育人功能的紅色基因沒 有給予足夠的重視，沒有與高校思想政治教育進行深度 融合。思想政治理論課教師對紅色基因的育人功能意識 淡薄，對省內紅色基因、紅色文化及紅色資源的了解不充 分、挖掘不深入，對紅色基因融入思想政治理論課不能做 到運籌帷幄，教學形式單一，課堂上以理論灌輸和說教為 主，很難利用紅色基因中的鮮活案例開展形式多樣的教學 和實踐活動，致使紅色基因難以在學生頭腦中生根發芽。

（三）部分學生自身因素的限制

現實生活中不乏回避歷史，不愿接受紅色基因教育 的大學生。具體到筆者所在的學院，地處貴州省遵義市 仁懷市，是一所區域性地方二本院校。這所學校由中國 貴州茅臺酒廠（集團）有限責任公司籌辦，是我國第一 所圍繞釀酒產業鏈，培養應用型人才的非營利性本科高 校。學校以釀酒工程為核心專業，以工學為主，生源絕大 多數來自貴州省，培養的大學生主要“立足茅臺、服務酒 業、報效國家、走向世界”。因此，培養的大學生不僅應該 有過硬扎實的專業知識，還更應樹立起大局觀，培養起深 厚的家國情懷。但是通過教學實踐觀察，筆者有一個深 刻的感受：工科學生審美形式單一，思想認識機械，人文 素養不高，對中國革命文化了解甚少，對自己所屬區域的 紅色基因更是知之甚少。作為以工科專業為主的學校， 部分同學認為，只需要學好自己的專業知識和提高自己 的實踐能力，不一定要了解國史國情，甚至覺得沒有必要，對中國近代所受的屈辱和磨難沒有足夠的認識，對于 我們黨和國家走過的歷程不關心。他們生活在被自己 隔絕起來的空間里，注重追求自己的“小確幸”，意識不 到個人命運與祖國命運、個人理想和社會理想的一致性。 學生當前的思想狀況與當代大學生需承擔的歷史使命仍 有一定差距，學生自身因素的限制削弱了紅色基因的育 人實效性。

三、紅色基因融入高校思想政治理論課的路徑探索

紅色基因有著巨大的思想政治教育功能，但它不會 自發地產生育人功能，必須要與大學生日常學習生活結 合起來。思想政治教育工作者不僅要從思想上重視紅色 基因融入教育教學活動的重要性，還要在實踐中深入挖 掘紅色基因的歷史底蘊和革命精神，實現紅色基因教育 價值的最大發揮。

（一）深入挖掘紅色基因，加強教師隊伍的紅色基因 素養

“傳道者自己首先要明道、信道。”教師是思想政治 理論課教學過程中的主導因素。高校教師的專業能力是 不容爭辯的，但是每位教師對紅色基因的掌握程度和運 用能力參差不齊。首先，學校應加強紅色基因傳承中所 需人才定期、定點、正規、專業的培訓，提高教師紅色基因 育人功能的意識。其次，高校教師要成為紅色基因的傳 承者和傳播者，就必須豐富自己的紅色文化知識，深入了 解中國歷史，尤其是中國近現代史，熟稔中國近代以來一 代又一代仁人志士為實現中華民族偉大復興的拼搏努力 和偉大犧牲。另外，教師還要提高自己對紅色基因的挖 掘、理解和駕馭能力，將本地豐富的紅色基因與所授課程 無縫融合，通過一個又一個鮮活案例詮釋紅色基因的革 命底色。第三，“學為人師，行為世范。”教師的行為舉 止會對學生形成潛移默化的影響，教師要以紅色基因傳 播者的身份要求自己以德立身、以德施教。這不僅表現 在教師日常的行為規范中，更體現在教師認真提高自己 的教學技能，認真對待教學的態度。

（二）深入挖掘紅色基因，推動紅色基因融入高校課堂 要讓紅色基因充分實現它的育人功能，必須全面推 進紅色基因進課堂，積極構建以紅色基因為輔的教學內

容體系，使課堂教學成為紅色基因教育的主渠道。 一方面，教師應精心設計課堂教學計劃，靈活運用多種教學方式，把紅色基因以故事、視頻、圖片等方式融入 課堂，增強紅色文化教育的感染力與實效性。除了傳統 的課堂講授，教師還可以利用歷史影視資料等方式演示 紅色基因。比如，在《中國近現代史綱要》的教學中，涉 及到紅軍長征部分，任課教師可組織學生集體收看《四 渡赤水》電影，活靈活現地展示紅色歷史場景，品味紅色 歷史文化，感受“戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”

另一方面，因地制宜，打造紅色基因校本教材。就貴州省 而言，能夠反映省內豐富的紅色基因的教材非常貧乏，有 條件的學校應給予教師一定經費保障，鼓勵教師進行校 本教材的編寫。

（三）深入挖掘紅色基因，推動紅色基因融入實踐教學 貴州紅色教育實踐資源豐富，2010 年，貴州省委黨 史研究室開展了全省革命遺址普查，基本摸清了全省革命遺址底數，據統計，貴州省重要革命遺址共 2067 處。 其中，紅軍長征文化遺址共有 900 多處，約占遺址總數的45% 左右，與其他省區相比，也是最多的省份之一 [3]。一 方面，深入開展貴州紅色基因教育實踐活動，可組織師生 參觀、瞻仰革命圣地，加深對貴州紅色文化的認識，有條 件的高校可組織部分大學生重走“長征路”的部分路段; 可組織學生參觀貴州革命重要機構舊址、重要事件及活 動遺址、紀念建筑、重要人物故居，參觀革命烈士墓、烈士 陵園等愛國主義教育基地，接受革命傳統教育。另一方 面，豐富和完善紅色基因的內容和形式，包括紅色歌曲、 紅色舞臺劇、紅色書畫和紅色舞蹈等。通過豐富多樣的 形式將紅色基因融于思想政治教育中，使學生對紅色基 因入耳、入腦、入心。

四、結語

紅色基因是中國共產黨人偉大革命精神的結晶，充 分利用紅色基因在思想政治理論課中的優勢與價值，深 度挖掘和再釋紅色基因的當代價值，對提升大學生思想 道德素質和培育社會主義核心價值觀具有重要意義。因 此，作為高校教師，應結合貴州省優質的紅色文化和紅色 資源，探索出將紅色基因融入思想政治理論課的路徑和 渠道，充分發揮思政教育的時效性。輝煌的革命歷程使 貴州血脈中流淌著寶貴的紅色基因，不僅是貴州高校思 政教育的寶藏，也已成為全體人民“團結奮進、拼搏創新、 苦干實干、后發趕超”的不竭動力。

參考文獻：

[1] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京 大學師生座談會上的講話 [N]. 人民日報 ，2014-05-05.

[2] 中國新聞網貴州新聞網 . 貴州省共有以萬余名記錄在冊烈 士 [EB/OL].http：//www.sohu.com/a/306100007_100253945.

[3] 人民網貴州頻道 . 貴州共有 2076 處重要革命遺址 [EB/OL]. http：//gz.people.com.cn/GB/194827/15001366.html.

作者簡介：韓笑（1987—），女，漢族，貴州畢節人，茅臺學 院講師，研究方向為中國近代史。

（責任編輯：王寶林）