初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐思考

田澤新

【摘? 要】學(xué)生在步入八年級(jí)之后，便開始進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理是初中課程體系的重要組成部分，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與邏輯性，所以部分學(xué)生在剛開始接觸物理時(shí)會(huì)感覺到些吃力。為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，作者在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)將內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，收獲了良好的教學(xué)效果。本文將主要圍繞物理教學(xué)生活化的方法進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】生活化;教學(xué)活動(dòng)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，對(duì)教師的教育教學(xué)方法提出了更高水平的要求。

物理作為初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，新課標(biāo)中也對(duì)物理教學(xué)提出了基本要求：教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，遵循從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教育理念。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地了解生活、認(rèn)識(shí)生活，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，因此必然要求教師在教學(xué)活動(dòng)中注重教學(xué)方法的生活化。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

正所謂興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)全身心地投入其中，潛心鉆研知識(shí)的奧妙，能夠獲得生動(dòng)、活潑、自主的發(fā)展。生活處處有學(xué)問，在平凡的日常生活中往往蘊(yùn)含著奇妙的知識(shí)，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入其中，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究物理教材中所講授的知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生明白，物理不僅僅是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的科學(xué)性學(xué)科，更是一門與生活有著密切關(guān)系的趣味學(xué)科。

（二）有利于知識(shí)的理解

物理知識(shí)有著較強(qiáng)的科學(xué)性與邏輯性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)受到身心發(fā)展階段特征的限制，對(duì)很多理性知識(shí)的理解和接受速度相對(duì)較慢。通過生活化的物理教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，便于學(xué)生消化吸收。讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)物理知識(shí)難以理解的認(rèn)知，這樣才能使他們有更加濃厚的興趣去接受物理并且學(xué)習(xí)物理，因此抽象的物理知識(shí)在學(xué)生看來也變得更加生動(dòng)、容易理解。如此，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氛圍，為學(xué)生營造出一個(gè)更加容易理解以及接受物理知識(shí)的氣氛，同時(shí)提升了教師的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)生活化的方法

（一）生活處處有學(xué)問，將教學(xué)內(nèi)容生活化

知識(shí)往往蘊(yùn)藏在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落中，作為教師我們要善于做一個(gè)有心人，注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以物理的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過教師自身為學(xué)生搭建起了解物理的橋梁。學(xué)生可以在生活中想到課堂中學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，使他們養(yǎng)成在生活發(fā)現(xiàn)物理的良好習(xí)慣，生活中的一些難處可以用物理知識(shí)去解決。這樣讓他們可以更好地了解以及接受他們所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，感覺到物理知識(shí)并不是難以理解的，對(duì)物理知識(shí)充滿興趣。

例如，我們可以抓住每一個(gè)組織學(xué)生校外集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。春游是令所有學(xué)生感到歡欣雀躍的活動(dòng)，同時(shí)這一活動(dòng)背后也隱藏著許多可以提取出物理知識(shí)的微妙元素。和學(xué)生一起春游時(shí)，帶上照相機(jī)，留心觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)與變化，拍攝具有針對(duì)性的照片或者視頻，并思考其中可以利用的教學(xué)原理。

在組織課本教材知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)生親身經(jīng)歷過的事件與知識(shí)結(jié)合在一起，能夠真實(shí)地還原生活情景，讓學(xué)生恍然大悟，原來生活中竟然藏著這么多物理的奧秘，像這種可以提取出物理元素的場景數(shù)不勝數(shù)。例如我們?cè)诖河蔚臅r(shí)候會(huì)乘坐大客車，客車在運(yùn)行過程中運(yùn)動(dòng)速度的快慢以及整體運(yùn)動(dòng)情況，就可以和人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第1章“機(jī)械運(yùn)動(dòng)中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的描述和運(yùn)動(dòng)的快慢”這幾部分的知識(shí)結(jié)合在一起。

汽車在行駛過程中按喇叭時(shí)發(fā)出的喇叭聲可以應(yīng)用于人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第2章“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)第5章“透鏡及其應(yīng)用”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用在春游時(shí)拍攝的幾張照片，教師在照片的選擇時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)幾張清晰的照片和幾張模糊的照片，通過不同清晰度照片的對(duì)比，讓學(xué)生分析其中存在的原理，以更好地接受這一章節(jié)知識(shí)。另外，很多學(xué)生在春游時(shí)很喜歡參加過山車這一游樂項(xiàng)目，這一游樂設(shè)施背后也可以發(fā)掘出許許多多的物理知識(shí)。

例如，人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章所學(xué)的《功和機(jī)械能》就涉及動(dòng)能、勢能以及機(jī)械能的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，過山車就可以服務(wù)于這一模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行生活化內(nèi)容的選取時(shí)，與學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情結(jié)合在一起，能夠增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)感，逐漸改變物理在學(xué)生心中刻板固定的印象，讓他們逐漸明白生活處處有物理，并且想要主動(dòng)地探究知識(shí)的秘密。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

問題情境創(chuàng)設(shè)是教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常使用的一種方法，教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，在真實(shí)的生活情境中拋出一個(gè)問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究并且發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，能夠有效地提升學(xué)生思維的敏感性和反應(yīng)能力。同時(shí)提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，以此活躍課堂氛圍，提升教師的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第12章簡單機(jī)械第1節(jié)杠桿這一部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備簡單的器械，給學(xué)生提供一塊長木板，然后在課堂中搭建起一個(gè)蹺蹺板，然后讓一個(gè)體重較重的學(xué)生站在一邊，體重較輕的學(xué)生站在另一邊，讓學(xué)生思考有什么方法能夠讓體重較輕的學(xué)生不被翹起來？蹺蹺板是學(xué)生非常熟悉的一種玩具，更是童年記憶中的最愛，教師在進(jìn)行這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)重現(xiàn)熟悉的畫面，并且借助其巧妙設(shè)置的生活化的問題情境，讓學(xué)生更加樂于探究這背后的物理現(xiàn)象，在積極參與的過程中有效地降低了知識(shí)的難度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

（三）設(shè)計(jì)生活化的物理實(shí)驗(yàn)

物理作為一門具有較強(qiáng)科學(xué)性與邏輯性的學(xué)科，必然需要以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為支撐，物理中許多抽象的概念和規(guī)律都能夠通過具體形象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难堇[，以更加直觀具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。為了幫助學(xué)生更好地理解和接受物理知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視并經(jīng)常組織物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求和熱情，并且在條件許可的情況下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣他們可以一邊操作一邊思考，將蘊(yùn)含其中的規(guī)律與定理記得更加準(zhǔn)確、更加牢固。除了這種需要專門器械的物理實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以取之于生活，服務(wù)于教學(xué)，將生活中可以利用的工具帶到課堂中，為學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這種實(shí)驗(yàn)可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生明白原來日常生活中如此簡單的一個(gè)器具也可以應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第4章光的現(xiàn)象中第4節(jié)光的折射這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將一只筷子帶到課堂中，把筷子插到玻璃杯中，讓學(xué)生用肉眼觀察筷子在水面處發(fā)生的彎折現(xiàn)象。這種簡單的物理操作活動(dòng)讓學(xué)生倍感親切，并且在知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，可以回到家將自己收獲的新的科學(xué)知識(shí)，通過親手操作的方法展現(xiàn)給其他人，讓他們收獲更多的自我滿足感。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果，有效地拉近了生活與科學(xué)的距離，讓學(xué)生不再逃避物理知識(shí)，而是能夠積極主動(dòng)地接近物理，以生活化的方法學(xué)習(xí)物理，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是輕松而且易懂的，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。以生活融入物理，讓物理充滿生活，這樣的教育理念以及教育方法，使學(xué)生能夠更好地接受以及了解物理，同時(shí)提升教師的教學(xué)效果，豐富他們的課堂氛圍。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）