“良材”先行 暢享表演

楊小雷

【摘?要】幼兒教師可以通過投放探索材料設計問題去引發幼兒的認知沖突，引發認知沖突之后，幼兒會將自己的全部精力放在區域操作活動中，并與同伴進行探索，在探究問題的同時，教師便可以很容易地發現幼兒的已知、未知、想知。

【關鍵詞】大班;材料投放;策略分析

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出大班幼兒5-6歲應達到的目標之一，喜歡進行藝術活動并大膽表現，能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。幼兒教師要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。

幼兒的發展是有個體差異的。在幼兒操作活動中，幼兒教師要根據幼兒不同發展水平有針對性地加以引導，提出不同教育目標，提供不同層次難度的操作材料，引導幼兒積極有效地與材料、同伴、教師相互作用，逐步接近和實現教育目標，讓幼兒在不同起點上得到新的發展。

一、材料投放應當與大班幼兒的年齡特征相符

對于大班的孩子來說，教師在區域中投放的那些材料，他們大多數時間根本不知道該怎么做，最多就是擺弄來擺弄去，或者是教師為了看到游戲結果而控制孩子根據成人的想法去被動地游戲，并不能達到教師所預期的游戲目標。所以，在投放材料的時候，教師要考慮到班級中幼兒的年齡特征，這樣不僅加深了幼兒的印象，還有利于幼兒對所學游戲知識的內化。

很多教師在游戲活動過程中，沒有真正考慮到本班幼兒對材料的認知程度，盲目地投放一些幼兒不熟悉的材料，這就導致幼兒在辨別游戲材料的過程中產生困難，進而對接下來的游戲活動失去興趣。為了避免此種情況的發生，在游戲活動過程中，教師可以首先帶領幼兒辨別表演過程中常見的材料，如理發工具類、化妝類工具等，讓幼兒在了解的過程中，對表演過程中可能用到的材料有比較清晰的認知。這樣一來，在后續的表演過程中，幼兒自然會將各種材料真正運用起來。

由于提前讓幼兒了解了投放材料的用途，所以，在表演的過程中，他們能夠正確地使用材料，進而促進表演的有序進行。基于此，在平時的游戲活動過程中，教師需要做到的是，其一，投放的材料要與班級中幼兒的認知水平相關;其二，若是表演過程中必須用到的材料，教師則需要提前給幼兒講解其具體用法，這樣才能真正促進表演的順利進行。

二、將材料投放至不同區域，促進幼兒積極參與到游戲活動中去

以往的很多表演游戲與集體活動，幼兒只需要安安靜靜坐在原地，聽從教師的指揮即可，然而，教學實踐表明，這樣的教學方式，對于提升幼兒的積極性毫無用處。所以，在教學過程中，教師可以將材料投放至不同的教學區域，促使幼兒在尋找材料的過程中，更好地投入到游戲活動中來。

大班幼兒在表演過程中，可能較為活躍，因為他們已經熟悉了幼兒園的生活與環境，但是，仍舊有部分幼兒可能由于害羞心理，在表演過程中，很難真正投入進去。所以，在表演之前，教師會將所需材料投放至不同的區域，讓幼兒在尋找所需材料的過程中，對表演的節目產生濃厚的興趣，進而真正獲得進步。

教師帶領幼兒表演浮與沉這一實驗。真正開展實驗之前，教師詢問學生是否知道浮與沉的基本含義，在幼兒回答不知道的基礎上，教師便給幼兒用通俗易懂的語言闡述了其具體的意思，之后，教師又給幼兒講述了該實驗所需要用到的材料，并告訴幼兒老師們將其投放在教室的不同區域，希望幼兒能夠找出來。在此過程中，幼兒的積極性被調動了起來，且他們對該實驗也又了更為深刻的認知。

由此可見，在幼兒園中，教師要深刻了解班級中幼兒的需求，并真正做到與幼兒需求相符合，進而讓幼兒對游戲活動的內容產生濃厚的興趣，這樣才能讓表演成為幼兒的自主體驗，滿足幼兒的長遠發展需求，促進幼兒更好地發展。

三、材料投放應當激發大班幼兒的創造欲望

幼兒的想象力較為豐富，在教學過程中，教師投放的材料，要使得幼兒在游戲、表演的過程中，對其產生濃厚的興趣，鼓勵幼兒尋找他們所需要的材料，這樣才能不斷提升幼兒的想象力，進而讓幼兒的想象力得到有效提升。

例如，“小小服務員”是教師與班級中的幼兒排演的一個小小話劇，在話劇剛一開始，教師引導幼兒逐漸發現自己家店里的菜品并不能讓顧客滿意，然后再引導他們去改進這個問題。與此同時，教師又故意給幼兒展示筆、剪刀、蠟筆等材料，然后讓扮演顧客的幼兒提出自己對菜品的要求，再引導“服務員”們在活動區域尋找自己在“做菜”過程中可能用到的材料，在滿足了“顧客”需求的同時，還發揮了大班幼兒的創造力，這樣便很好地完成了游戲活動目標。且在表演的過程中，多數幼兒需要準確地描述出蠟筆的色彩，這樣不僅提升了他們的語言表達能力，還在一定程度上加深了幼兒對色彩的認知，進而取得一舉兩得的游戲活動效果。

區域活動是幼兒在幼兒園一日活動中必不可少的活動;表演游戲的目的在于促進幼兒真正融入集體生活，促進幼兒社會性發展。所以，教師要重視這些活動，并給這些活動創設良好的情境，讓幼兒在積極的環境中真正獲得知識，這樣才能促進他們的個性發展，激發他們的學習興趣，挖掘他們的潛力，促進他們更好地進步與發展。

參考文獻：

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