微課在初中歷史課堂教學中的有效運用

鄧家琳

摘? 要：隨著科技的發展，現代化的教學設備已經在初中課堂中得到了推廣與應用，微課作為現代化的教學手段之一，引起了教育工作者的關注，同時也為傳統初中課堂教學模式的轉變，提供了新的思路。作為初中歷史教師，應結合新型的教學理念，對微課在初中歷史課堂中的應用方法進行不斷探究，通掌握科學的微課選題策略，并能夠結合學生的實際學情來完成微課的內容，從而使微課在歷史教學中發揮出真正的優勢，推動初中歷史教學有效性的提升。本文主要基于微課的特點進行分析，探討微課在初中歷史課堂教學中的具體應用方法。

關鍵詞：初中歷史;微課;教學方法;策略探究

在新課改背景下，教師應結合新課改對初中歷史教學提出的新訴求，摒棄老舊的教學觀念，對原有的教學模式進行完善，并利用現代化化教學設備來促進課堂教學效率的提升，從而剛好地實現初中歷史教學目標。微課作為新型教學方式之一，能夠幫助學生在較短的時間中集中注意，并以生動的方式將知識呈現在學生面前，從而促進學生對歷史知識的理解和吸收。那么，初中歷史教師在具體開展課堂教學的過程中，應怎樣有效運用微課來引導學生學習歷史知識呢？下面，筆者就據此分享幾點可借鑒策略。

一、科學確定微課選題，合理進行微課內容設計

教師想要在初中歷史課堂中運用微課開展教學，首先應明確微課的特點以及想要達到的課堂教學效果，據此來選擇制作微課的主題，并不應盲目借助微課來進行教學，這樣就會導致微課變為一種形式主義，并不能發揮出實際價值。因此，教師在選定微課主題的時候，應結合本節課的教學重點及難點，利用微課更好地幫助學生掌握這些重難點知識，從而使微課真正推動歷史教學有效性的提高。例如，在引導學生學習《冷戰中的對峙》這部分知識時，教師首相應明確本節課的教學目標，分清知識的主次，選擇哪些學生必須掌握的知識來制作微課，這樣才能夠使學生通過觀看微課，更加清晰地掌握冷戰時期的歷史知識，增加歷史教學效果。

另外，教師應結合具體教學方案來合理制作微課，同時要使微課兼具知識性與生動性，使學生能夠在興趣的吸引下觀看微視頻，并在微課中清晰掌握歷史課程中的重難點知識。據此，為了使微課能夠吸引學生的注意力，教師應在微課中加入一些比較生動的元素，如音樂、圖片、文字解釋等，使學生將注意力集中在微課中，全身心地投入歷史課堂學習中，為教師后續課堂的開展奠定扎實的基礎。除此之外，教師還要對學生微課學習成果進行總結，關注微課的實際應用效果，在實踐中不斷豐富微課應用經驗，從而更好地發揮微課對于初中歷史教學的促進作用。

二、結合實際學情，利用微課提高學生的學習效果

教師在制作微課時，應考慮到學生當前階段的實際歷史學情，這樣微課的內容才能夠符合學生的實際學習能力。同時，教師應堅持以生為本的原則來設計微課，結合學生的差異性及個性，對微課內容進行調整。此外，在微課中要使學生能夠找到關鍵點，這樣才能不斷利用微課來完善學生的歷史知識框架，提高學生的實際學習效果。

例如，在教授《民族政權并立的時代》這部分知識的時候，筆者考慮到本節課中包含的歷史事件名稱、朝代名稱以及地名相對較多，這就增加了學生的記憶難度，很容易造成知識混淆。根據這個問題，筆者決定用微課來幫助學生進行學習，從而加深學生對歷史知識的印象。達到良好的記憶效果。針對這節課的知識，教師可以錄制兩個視頻來進行講解，一個視頻主要講解遼、北宋、西夏政權并立;另一個視頻主要講解金、南宋對峙等內容。通過對比的方式學生就可以強化學生對歷史事件的區分，有效促進學生記憶能力的提升。

三、重視微課應用效率，培養學生的歷史感知能力

初中階段學生的課堂時間十分寶貴，因此教師應重視微課應用的實際效率，在微課中加入一些有吸引力的素材，能有效引起學生的關注，增加微課的教學效果。歷史資料及素材涉及生活中的各個層面，關于歷史的視頻、圖片等資源極為豐富，教師如果可以將這些素材引入微課，不僅能夠激發學生探究歷史知識的積極性，同時還可以豐富學生的知識儲備，為學習其他學科的知識奠基。因此，教師要充分利用各種資源，讓微課能更好地體現歷史的趣味性，切實提高學生對歷史的感知能力。

例如，在教授《哥倫布發現美洲》這節課時，筆者就在微課中展示了一段視頻：三艘帆船在波濤洶涌的大海中航行，并為視頻配上一段字幕：船上是什么人？他們要去哪里？通過這樣的問題引導學生認真觀看后續的微課內容。這樣來利用微課，教師就可以激發學生對歷史知識進行深入探究的興趣，指導學生自覺探尋歷史真相。

綜上所述，想要使微課在歷史教學中發揮良好的效果，教師就要不斷總結有效的微課應用策略，并結合教材內容與學生的實際學情來制作微課，適當加入學生感興趣的元素，提高學生對微課的興趣，利用微課達到提高學生對歷史知識的記憶效果，從而推動初中歷史教學質量和效率的不斷提高。

參考文獻

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