小學六年級數學教學策略

郝西情

摘? 要：小學六年級的教育教學是至關重要的，我們任課教師必須結合本班小學生的實際情況進行詮釋，在新課改的推動下，選擇適合班級學生的教學之法，促其發展，不僅會從制度與教學模式上得到了完善，也從教育教學的根本上做出了改變，有效地提升小學數學學科的教學水平。

關鍵詞：小學六年級數學;教學;學生

近年來，隨著新課程改革的不斷深入和完善，傳統的數學授課形式已經無法滿足學生的需求。因此我們任課教師要在教學的時候注重小學生的主體地位，要重點轉向提高學生學習的活力和主動性這個方向，讓學生內在的潛能得到更多的釋放，從而增強課堂的活力，使其數學學習的重要性加大，以此探究出適宜學生發展與教學質量提升的創新型策略。

一、適時引導，激發學生主動求知的興趣

在小學六年級數學學習的學生，在思想與智力上處于不斷發展的階段，我們任課教師對其可以適當地進行引導，激發他們的數學學習的欲望。在實際的小學數學的教學之中，我們要注重本班學生對數學知識的引導下的趣味性，要讓學生在教師的有效引導下自覺主動地參與到數學教學活動中，并以強烈的求知欲望支配其探究數學知識的有效行為，這樣才能使學生的數學價值意識得到發展，激發他們的學習興趣，讓學生們意識到數學的有利因素，從而潛移默化地轉變學生的學習態度。

例如，在教學“圓”這一課時，我們任課教師要學會對其適當地引導，這其中可以借助多媒體技術的形式向學生們進行詮釋，先用一個有關奇妙的圓走進戰爭的故事引發小學生的學習興趣，引發他們對圓知識的思索探究能力，讓學生自覺進入數學問題思考，讓學生在數學教師的引導下主動探究數學知識，而激發他們學習數學的興趣，激發出學生思維與想象的核心意識，引導他們完善學習，最終能夠全程參與到課堂教學之中。

二、畫圖學習模式，提升數學興趣

小學數學教學中，任課教師不僅要向學生傳授數學知識，更加關鍵的是要教給學生學習數學的方法，讓學生自己動手解題，學生才能真正地成長。因此，在小學的數學學習中，我們任課教師要從學生的實際學習情況出發對其深入的理解與認識，利用簡單有效地教學策略向其展示，使小學生們感受到小學數學的學習魅力。

例如，在教學數學六年級“比例”這一課時，我們任課教師可以采用畫圖的教學模式向小學生們進行詮釋，讓本班的學生們了解比例的基本概念，這其中我們教師要利用比例數軸進行展開，使學生們更加直觀地看到其中的數學知識點，也能利用畫圖方式解決實際的數學問題，將原本復雜的數學題目簡約化，在解決實際問題的過程之中，讓學生們以畫圖的形式一點一滴地進行對實際數學問題的解答，從而使小學生的數學思維更大，促使其綜合地發展，這樣有利于降低學習數學課程的難度，增強數學學習的趣味性，拓展學生對知識的理解與認知，構建數學高效的課堂模式。

三、創設情境，發展百分數的知識

小學數學教學能培養學生的思維能力，因為數學是一門理科思維比較強的學科。我們任課教師要注重情境思維地創設，讓小學生的思維更加全面地發展，在教學百分數這一知識的過程中，我們拿兩瓶雪碧，并且在上面附著遮蓋住的濃度百分數標簽，讓本班的小學生進行品鑒，讓他們嘗嘗有什么不同之處，一方面可以調動學生在數學學習中的主觀能動性，另一方面也能發揮學生在數學學習中的主體作用，使其充分地參與到數學學習的活動中去，在學生們各種猜測下揭露答案，讓小學生們正確地認識它，其中讓學生們先對課本的知識大致地認識，并且在任課教師的引領下詮釋。

在實際的課堂學習之中，讓學生們回想自己在生活中見到過這樣的數字嗎？讓小學生們細細地回想，使其得到發展，再者讓小學生們把百分數與之前所學的整數，小數等知識一起進行觀察，使其數學思維極大化，再者我們任課教師要借助多媒體課件的形式向學生們進行詮釋，讓小學生們以豐富地畫面進行感知，這樣出來的教學效果會更好，學生的學習效果會更好，教學成績才能穩步上升，讓學生體會到數學的整體美與和諧美，增強學生的數學學習情趣，并進一步加深學生對數學知識的理解認識，使得小學數學的學習效率更好地發展。

四、注重學生反饋，積極反思教學效果

通過一定的教學實踐研究表明，要想真正實現對數學課程教學效果的客觀衡量，就必須從班級學生的發展進行考量，要及時地調查本班學生實際的學習狀況，及時進行反饋，以便及時了解學生對課堂知識的掌握情況和接受程度，這也是對老師教學方式的一種表現形式，因此我們任課教師要起到良好地作用，要適當地放松自己的心態，虛心聽取本班學生們的一些反饋的意見，達到為人師表的風范。

在實際的教學評價地過程中，我們任課教師先讓學生之間進行相互交流，把自己學習之中能看到的問題，積極地發表出來，同時把數學教學之中，他們的看法與意見表明，促其發展，并且在空暇之余開展一個老師與學生的交流活動，讓本班的學生有話就說，不要拘謹，這樣可以讓任課教師體會到教學之中的優缺點，使其進行適當地調整，讓他們在高效地數學學習課堂掌握最有利于自己的數學知識，有助于提升教學效果，因此我們任課教師應當鼓勵小學生們這樣的教學活動的開展，能使學生們認識到自己學習之中的缺陷，也能讓小學數學教師明白以后的教學該如何地進行，使小學數學課堂更加地高效化，促使小學數學課堂煥然一新。

總而言之，小學六年級數學的教學方式，我們相關的任課教師要在本班學生的學情基礎上進行開展，為了本班學生的全面發展，要結合新課下的一切可利用的資源進行教學，把握其中小學數學教材的特點，引導學生串聯各種數學知識，讓他們樹立對小學數學學習的自信心，使學生實現學以致用的目的，提升小學數學課堂的學習效率。

參考文獻

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