讓德育在語文課堂的土壤中成長

孟娜

摘? 要：語文教學要讓學生在德、智、體、美、勞等方面實現全面發展，使學生成為有思想、有文化的新時代人才。這一目標的實現需要教師做出主觀引導，將德育滲透在語文課堂教學的各個環節，完成學習任務的同時，提升學生的思想道德品質?；诖耍酒恼聦ψ尩掠谡Z文課堂的土壤中成長，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：德育;語文課堂

引言

教育家赫爾巴特說：“教育的起點在于個性，終點在于德性?！钡掠墙逃挠篮阒黝}。學校教育應該始終堅持以德育為首，培養學生愛祖國、愛人民、愛生活的良好思想品德，通過德育教育，幫助學生樹立一個健康的人生觀、價值觀、生活觀，引導學生養成文明行為。語文課程標準明確強調了語文教學的基本目標，除了要求學生掌握基礎知識、習得基本技能之外，特別強調了，學生通過語文學習，應該不斷提高思想品德認知。因此，語文教師在潛移默化地在語文教學中滲透德育，加強對學生思想品德的教育。

一、語文德育教育的概述

語文課程承擔著德育教育的功能，其中語文課程既是考的必考科目，又是高考的重點科目，因此，廣大師生和學生應當重視語文課的學習。語文課程除了完成固定的教學目標外，還有著教書育人的功能，語文課程中包含的典故、哲學思想都蘊含著德育思想，語文課堂是文化傳播的主陣地，對學生會產生直接性的影響，所以說。搞好語文課堂教學其實就是做好語文德育工作。所以說學習好語文不僅可以提高文化課成績還可以豐富自己的文化知識，提升自己的文學藝術情操。

二、語文德育教育的意義

（一）、符合教育改革和發展的趨勢

新時期教育不再是單純的專業技能人才培養，同樣也是素質人才的輸出口。學校辦學理念早已經發生了變化。從人才培養目標來看，學校在注重專業技能型人才的培養基礎上，越來越關注學生思想道德和職業道德水平的提升了。而提高學生職業道德和思想道德不可能單純依靠思想道德教育，更多的是依靠學科教學。故此，將德育教育融合與語文教學之中是學校改革的選擇。

（二）、滿足了學生身心健康成長的需求

語文教育階段的學生有很強的學習能力，是道德素養發展的關鍵時期。因此，語文教育階段中，教師要對學生進行德育，培養學生積極健康的生活態度，引導學生形成正確的三觀和健康的人格，促進學生身心健康成長。而立德樹人教育理念恰好以德育為先，滿足了學生身心健康成長要求。

（三）、為語文教學提供了有效的素材

語文教育所涉及的范圍極為廣泛，當前語文教材中雖然有多種不同類型的題材，如詩歌、散文和小說等，但是語文課堂上所能夠教學的篇目畢竟是有限的，而且課本中所選取的篇目也不能保證所有學生都喜歡，有限的教材篇目以及課文內容將會對學生的思維產生限制作用，不利于學生學習興趣的培養。而在語文教學中滲透德育知識則可以為學生的學習提供更多優秀的素材，可以有效地拓展學生的知識面，最大限度地挖掘語文教材中的德育思想，培養學生的愛國主義情感及人文素養，可以更好地完善學生的人格和品德。

三、語文德育教育現狀

通過語文教學進行德育的培養是促進德育教育的途徑之一，也是語文教師教學目標的一部分，進行德育教育是對教學方式和教學內容的有效創新。但是也存在問題，就是當前在語文教學中對于德育教育的重視程度不高，有不少學校和老師只是把德育教育看作是一種形式，沒有針對性的對德育教育展開培養。再就是在語文教學中很多學生不關心德育知識的學習，由于德育教育不會影響到學生的語文成績，所以很多同學就不會重視在語文中的德育知識，只是背誦語文的知識點來提高自己的成績。教師和家長也是因為應試教育而忽略了德育教育。而且在語文教育中進行德育教育的話，形式和方法也會比較單一，會使學生感到枯燥乏味，提不起興趣來。這種德育教育沒有什么效果，所以急需改革和創新。

四、語文課堂德育教育的有效途徑

（一）、情境聆聽中展開理想信念教育

教育教學旨在培養學生的綜合素養，讓學生在學習過程中獲得健康成長的動力。在課堂教學預設時，教師要采用多元化的教學形式，對學生展開理想信念教育。情境聆聽就是重要的教法選項。它是指在教學活動中，教師借助教學輔助手段對文本內容進行示范朗讀，讓學生在聽的過程中獲得直觀感受和體驗，從而為文本內核的抓取奠定基礎。語文教學亦需要滲透情境聆聽的方法。在生動形象的情境中，學生的認知被調動起來，思維引擎得到啟動，自然會受到教育。

（二）、結合課堂教學活動，有效滲透德育

教學活動是課堂教學的主要載體，要想構建德育課堂，就要把德育融入課堂教學活動。在語文課堂教學中，教師可以把德育和朗讀教學、寫作教學等教學活動結合起來，通過課文朗讀和讀后感寫作實施德育，讓學生在朗讀與寫作中更好地理解、感受課文的思想情感，從中有所收獲，形成良好的道德素養和精神品質。

（三）、全面挖掘中國古代文化之精華所在

中華上下五千年文明造就了許多不朽的名著和經典，這些經典著作影響了一代又一代的中國人民，我們之所以將這些優秀的傳統文化帶入語文課堂，其目的就是弘揚我們的先進思想，使傳統文化得到傳承和發揚，所以說在語文課堂中傳播古代文化尤為重要。語文教師重在承擔起引領世代價值的責任，要準確把握傳統文化的價值所在，把時代的、民族的主流文化價值帶入到課堂教學之中，對人的發展和民族未來的發展謹慎考慮。部編版語文教材把程序重點作為核心，引導學生自主學習，有梯度的對知識進行由淺入深性的教學，使學生對知識有一個螺旋上升式的認識效果。

（四）、加強對德育的重視

教師的教學觀念直接影響著學生道德品質的培養，更加有助于學生核心素質的提高。在語文教學中德育教學占很重要的一部分，德育教學可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生思想品德的建設。教師要及時更新自己的教學觀念，加強對德育教育的重視，充分探究問題，組織各種形式的教學活動，加大對于德育知識的關注力度。

（五）、以身作則，滲透德育

教師具有教書育人的職責，在學生的成長過程中，教師扮演著重要的角色。因此，在滲透德育的語文教學中，教師必須要以身作則，成為學生德育學習的模范榜樣，這樣的德育滲透，才是真正可以扎根于學生內心的。語文教師在教學中，要注意自身的一言一行，確保自身服裝得體，符合教師的育人形象，同時舉手投足之間，要顯示出教師優雅的氣質，并且教師要注意自身的談吐，無論是與學生交流、與其他科任教師交流，或者在接待家長時，都要注意禮貌用語的使用，從而以自身為鏡子和榜樣，潛移默化地影響學生，實現對學生的德育滲透。

結束語

綜上所述，語文學科是智育與德育的統一。德育有法，但無定法。人的審美情趣、思想境界和品德修養不是先天的，同樣也不可能是一蹴而就的。因此，教師在開展德育教學時，應依據學生的對德育的學習心理變化及學習訴求來制定合適的教學策略，從而使學生能夠結合教師的教學內容來對道德修養產生深刻的認知和理解，進而能夠使學生的道德品質能夠有效提升。

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