育人先育德

職業院校的德育工作對技能人才的培養起著重要的導向和保障作用。但在具體實踐中，又常常面臨著德育工作的針對性不強、親和力不足和有效性不夠等種種問題。因此，積極應對國家提出的職業教育發展要求，厘清“德技并修”的育人目標，把握“文化育人”的育人導向，探索有效的“三全育人”工作路徑，對于新時代職業院校落實立德樹人的根本任務，很有必要且非常重要。

《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》（教職成廳〔2019〕7號）強調，中等職業學校德育工作要“堅持問題導向和目標導向”，大幅提升整體水平，更加突出德育在技術技能人才培養中的基礎性、導向性、引領性作用。這對中職德育工作提出了更高的要求，新時期的德育工作不能是經驗主義、零敲碎打、浮于表面，而需要在科學理論的指引下改進工作方法和形式，對德育工作進行系統化的整體設計，不斷豐富德育的內涵。有效運用行為設計學理論，科學系統地設計目標導向行為，能幫助中職德育工作者更好地實現德育目標。

對接當前教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的人才培養需求，高職教育“知識型、技能型、創新型”的人才培養內容，已不再囿于根據職業崗位能力需求，進行專業知識、專業技能、崗位適應能力、吃苦耐勞精神、團結協作意識等方面的教育。習近平新時代中國特色社會主義思想教育，理想信念和社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，勞動精神、勞模精神和工匠精神教育等，都已成為新時代高職德育工作的豐富內容。