工程教育專業認證與新工科背景下“四位一體”信息人才培養模式探索

李建平　王輝　李鵬飛　李軍　吳文珍

摘 要 圍繞工程教育專業認證與新工科建設背景，本文介紹了以我院物聯網工程、電子信息科學與技術等專業為例，構建了以課堂教學、以賽促創、科研導向、創業扶持為“四位”，以基礎課與專業主干課教學為“一體”的信息人才培養模式。實踐表明，“四位一體”培養模式激發了學生自主學習熱情和創新創業意識，也為其他專業人才培養提供借鑒和新思路。

關鍵詞 新工科 四位一體 工程教育認證

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出，“優先發展教育，構建現代教育體系，建設學習型社會，培養大批創新人才，已成為人類共同面臨的重大課題和應對諸多復雜挑戰、實現可持續發展的關鍵”。2018年8月，習近平總書記在全國教育大會上，明確了教育的首要問題，教育工作的根本任務，堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋。

我校在新時代本科教育全面發展的契機下，堅持育人為本、德育為先，傳承大慶精神育人和“一體兩翼”特色，深化教育教學改革，推進內涵發展。隨著信息技術日新月異的快速發展，要求信息化人才必須能夠及時掌握最新的信息技術和手段，積極參與新的信息技術的研究和開發，具有科學的思維方法和分析研究能力，開展現代化信息服務。我院在新工科和工程教育認證背景下，構建了“四位一體”信息人才培養模式。

1研究背景

2014年，教育部發布首份《中國工程教育質量報告》，要求工程教育人才培養應適時做出相應的調整和變革。

1.1工程教育認證

2016年，我國正式加入《華盛頓協議》，成為該協議正式成員，標志著我國工程教育質量標準實現國際實質等效，工程教育學位和工程師資格實現國際互認。近年來，各高校陸續開展了基于工程教育認證的信息類課程教學改革，以及各專業人才培養模式的討論，取得了一定的成果。

1.2新工科

我國加入《華盛頓協議》后，2017年2月教育部發布《關于開展新工科研究與實踐的通知》，隨后在全球信息化快速發展的背景下，積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”共識，引領高等院校工程教育在理論教育基礎上，結合學校特色，融合多學科多領域，深化教育教學改革，尋求培養高素質應用型創新人才的新途徑。

2構建工程教育認證和新工科背景下“四位一體”信息人才培養模式

結合我校育人特色及我院信息人才培養的實際情況，前銜接深厚專業教育，后銜接創新創業實踐，優化人才培養體系，初步形成“四位一體”信息人才培養模式，“四位”是指課堂教學、以賽促創、科研導向、創業扶持，“一體”是指基礎課和專業主干課教學。

課堂教學。明確“知識-能力-素質”課程目標及畢業要求，融合大慶精神、鐵人精神等思政元素，重塑課程內容和教學設計，因課制宜選擇研討式、案例式、線上線下等教學方法，形成了完善的全過程評價制度。

以賽促創。學科競賽是教學的深化，通過物聯網創新創業大賽、“互聯網+”大賽、大學生創新創業大賽、微信小程序開發大賽、各類機器人大賽等競賽激發學生的求知欲望，提升自主學習能力。

科研導向。課題研究是學科競賽的縱向深入，也是實踐教學環節的強化。讓學生忙起來、效果實起來，走進貨真價實的項目研發中去，從而孕育學生創新創業品質，積極引導學生自我管理。

創業扶持。堅持以能力提升為核心的雙創教育，借助創新創業大賽，完善條件保障機制，推動校內資源向學生開放，加大資金扶持力度，給予學生一定的技術支持和指導。有效促進創新創業工作質量的不斷提升。

“四位一體”的信息人才培養模式，從多環節及多層次著重培養學生信息意識、計算思維、數字化實踐力、信息社會責任，從而提升了學生的信息技術應用能力。

3實施效果

從師生應用的實施效果來看，“四位一體”信息人才培養模式的構建，落實了“學生中心、產出導向、持續改進”的現代教育理念。近年來，學生作品在國際大學生iCAN創新創業大賽中獲得國家級一等獎一項、三等獎一項，省級一等獎一項、三等獎一項，在全國機器人錦標賽中獲得一等獎五項。多名學生創業成立公司，多次參加國家級、省級創新創業大賽，獲得不同級別多個獎項。其中，電子信息科學與技術專業義江宏同學作為晉級黑龍江省總決賽的唯一一位大學生，主持的“書書網”項目獲哈爾濱市賽初創組綜合排名第二名，黑龍江省總決賽互聯網行業第五名;“云維碼”項目獲大慶市初創組綜合排名第五名，黑龍江省總決賽互聯網行業第六名。目前，“書書網”升級為“書生派平臺”，已發展為集大學生家教、駕考、校園需求發布及校園周邊的生態開發等多元化模塊于一體的校園生態平臺，擁有1.2萬用戶，在省內拓展了3家高校，并于校內建立起實體書店。學生坦言，未來這款“新零售書店+知識內容平臺”將繼續拓展省內高校，豐富線上文化內容模塊。

4結語

我院通過在電子信息科學與技術、物聯網工程專業實施“四位一體”信息人才培養模式的改革探索，取得了良好的教學效果和實踐成果，進一步彰顯了大慶精神育人特色，有效提高大學生創新創業能力和熱情。

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