地州院校有機化學實驗教學初探

茍銓　何樹華　石文兵

摘 要 在新時代培養新的有機化學人才對社會長遠發展至關重要。特別是地方院校在有機化學實驗教學中更應該培養應用型的創新人才。筆者將對有機化學實驗教學中存在的一些不足進行了詳細地剖析，同時提出了全新的改進方法。其主要是結合地方院校的特色，注重實際應用的教學思想，增加學生的自主探索實驗，極大的激發學生的興趣和愛好，為社會培養真正的有用的專業技術人才。

關鍵詞 有機化學實驗 教學 地方院校 自主探索實驗

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A

有機化學的實驗教學是一種非常重要的培養學生實踐能力的教學活動。特別是在新時代新的教育模式轉型過程中，有機化學實驗技能顯得尤其重要。通過有機化學的實驗教學培養學生獨立思考問題、解決問題的應變能力和創新能力，將為新時代培養更多社會主義建設的潛在儲備人才。但是長期以來的實驗教學也暴露了很多的不足之處。（1）實驗過程中學生僅僅按照書本步驟按部就班的做實驗，未深入地思考每一步反應的實質操作原理，從而導致實驗后僅僅寫了一個懵懂的實驗報告;（2）實驗過程操作也是邊玩邊實驗，做實驗操作速度較慢，以至于整個實驗流程邊做邊忘，同時實驗隊員間也沒有進行很好的團隊協作;（3）實驗教學內容太過于傳統，實驗條件老套。正是由于這些不足的存在，一方面將不利于學生對知識的深刻掌握和創新實踐能力的培養，另一方面也不利于教師的有效教學。針對目前存在的這些問題，筆者將從以下幾個方面進行初探。

1結合地方院校的辦學特色，有針對性地開展適合的實驗教學內容

地州院校不能和綜合性的重點大學相提并論，其辦學的主旨和資源完全不是一個相同的級別。新時代，地州院校主要的目標是建設應用型的高水平大學，為社會培養高水平的應用型人才。因此，地州院校教學大綱的修訂更應該側重應用性和實用性，而不是過于側重于理論的學習。教學的實驗內容也應該選擇一些突顯和加強本校辦學理念的教學內容，而不是照搬其它高校出版的有機化學實驗教材內容。同時應結合地方院校自身的特色，有機化學教研組應針對不同專業的特點分類開展不同類型的教學活動及實施的教學內容，為培養不同類型人才奠定堅實的實驗技能基礎，增強學生的學習興趣，達到在快樂中實驗，在快樂中學習。最終完成新時代社會主義建設人才儲備的任務。

2設計與優化教學實驗活動

目前國內出版的有機化學實驗教材眾多，參差不齊，重難點突出和實驗內容不一等差異，很難僅用一本教材來滿足本校的有機實驗教學。同時很多實驗的教學內容相對老套、實驗步驟繁瑣和缺少探索性等不具有與時俱進的缺陷。這些問題造成學生對實驗課沒有興趣，心里抵觸。所謂的實驗課也僅為完成實驗課程內容，拿到學分。而對實驗技能的培訓將會有助于自身成長等好處沒有半點認知和思考。這也造成地州院校在研究生復試中實驗操作存在弱勢。相比985和211院校的學生，地州院校的學生在實驗操作上面確實存在很大的差距。究其原因主要是985和211院校存在碩士點和博士點的培養資格，這就給本科學生提供了很好的平臺進行實戰性的實驗技能訓練。他們的實驗技能訓練更加嫻熟。針對地州院校學生實驗技能存在的這些不足，筆者認為地州院校的實驗技能教學方面應該注重如下的改進。（1）實驗的條件方法盡量簡短適用。例如：在做正丁基溴化鎂格氏試劑的時候，教科書都會使用三口瓶、裝有干燥劑的干燥管、恒壓分液漏斗、回流管、易氧化的干燥乙醚、鎂屑等玻璃儀器和試劑。實驗裝置的組裝相對復雜，同時玻璃接口連接較多。這些很容易造成密封不嚴，引入空氣造成實驗的成功率降低。針對這些很多的不足，實驗的條件和操作可以改進（如下）。實驗使用簡單的氮氣球保護下的單口瓶，安全的四氫呋喃做溶劑，使用注射器滴入正丁基溴在冰浴下可以很簡便的合成理想的格氏試劑。通過實驗條件的改變可以縮短實驗的反應時間，同時增加實驗的成功率，減少不必要的繁瑣實驗操作。（2）實驗手段的改進。如熱過濾除雜的時候采用的是在常壓下折疊濾紙過濾。這一操作很是浪費時間，很無聊，提不起學生的興趣。實驗完全可以改成使用砂芯抽濾漏斗過濾，整個抽濾過程只需要幾分鐘。在實驗室除去溶劑時，為何不利用旋轉蒸發儀呢？等等很多實驗中的例子總是相對落后。（3）實驗試劑的優化。實驗中實驗試劑盡量使用目前市面上大量銷售的試劑。同時還要考慮使用的原料試劑反應后產生的副產物對環境的友好性，減少使用對環境危害的有毒試劑。通過對現有教材的經典有機實驗案例的改進，將進一步完善實驗，提高教學的質量和增強學生對有機化學實驗的興趣。

3探索性實驗的設計

隨著科學技術的高速發展，現有的簡單的實驗技能訓練完全不能滿足目前學生的對知識的渴望。在大數據的背景下，很多相對陳舊的實驗容易被學生檢索，學生不需要對實驗進行思考，從而造成學生對實驗沒有進一步探索的興趣。同時學習相對較簡單的基礎實驗，不利于學生進一步的求學升造。因為學生在長期這樣的實驗操作中習慣了按部就班，缺少了思考能力的訓練。這樣培養的本科生不利于進一步的適應研究階段的學習。目前我國的有機化學發展飛速，已經滲透到各個科研、生活領域，特別是在制藥領域和材料科學領域。因此，在實驗的教學中應該適當的引入一些簡單藥物分子或材料產物的簡短合成或者表合成。例如首先讓學生先查文獻，再根據所學的知識去設計和分析合成路線，并讓學生根據自己所設計的路線去嘗試性的合成，探索合成中的喜怒哀樂。同時允許學生存在一定地失敗，讓學生在失敗中學習，失敗中找經驗，找失敗的原因。接著老師對學生的實驗進行點評、分析和改進。最后再讓學生實驗。通過這種具有一定挑戰性的反復鍛煉，讓本科學生更加深刻的認識有機化學和掌握實驗技能，同時也培養了學生獨立思考的創新能力和彌補了本科教育實驗的綜合性和創新性。

4鼓勵學生進入科研實驗室訓練

地方高校學生的視野相對較窄，對前沿性的研究成果了解甚少，因此也很難培養他們對有機化學的學習興趣和認知，從而也造成對本科實驗課程的重視程度不夠深。在已有科研平臺的地州院校里，鼓勵本科學生積極的進入科研實驗室，去嘗試和感知前沿科研的魅力，這樣才能提前知道自己需要什么？自己適不適合科研？自己將來要干什么？自己將來要怎樣發展？等等一切和專業發展相關的問題都能很好的被他們認知。更重要的是，在科研實驗室訓練過的學生能夠很好的接受本科實驗的教學，能夠快速的理解和掌握實驗的原理和目的，同時還能夠幫助其它同學提高實驗技能。另外，在科研實驗室訓練過的學生能夠對實驗藥品的各種性能有一定的了解以及對有機化學危險情況有一定的認知，這些都將提前有利于地州高校老師在教學中降低不可預知的實驗危險性。走入科研實驗室不僅使學生提前得到有機實驗的訓練，還使得有機化學實驗教學的質量得到質的提高。

5結語

有機化學實驗作為本科學生學習有機化學至關重要的一門實踐性的操作技能課程，是使理論知識向實踐應用過渡的一門課。通過對我們教學實驗內容、教學方式等方面的革新，特別是對教學活動中經典實驗的優化以及針對前沿科學研究的探索性實驗的練習，將大大地提高學生學習的積極性，增強其熱愛自然科學的興趣，同時很大程度上提高學生的實驗技能，進而有益于幫助學生更加深刻地理解書本上的理論知識。在中華盛世的歷史背景下，我們地州高等院校的老師更應該加強適用性知識的傳授，同時更應該引進最前沿的科學研究知識融入到本科教學中。讓青年在精力最旺盛的年代，學到更多，見識得更多。少年強則國強。我們地州院校的老師必將努力的探索教學方式方法，為培養高水平的應用型人才而奮斗。

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