護校園足球運動安全，助青少年健康成長

王祎杰　王宗平

摘 要 根據(jù)我國校園足球存在安全問題的隱患這一現(xiàn)狀，分析我國校園足球發(fā)展面臨的問題與對策，以期推進我國校園足球的健康發(fā)展。

關鍵詞 校園足球 學校體育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A

校園足球是一項培養(yǎng)青少年運動意識，有助于青少年和諧發(fā)展的體育運動，是在學校中開展以培養(yǎng)學生德智體全面健康發(fā)展為目標的足球相關活動。校園足球的推進，提升了學校特色體育活動的教學水平和質量，也為學生提供學習與交流足球技戰(zhàn)術的平臺，挖掘、發(fā)揮運動天賦和潛能，具有增強體質和豐富校園文化生活的價值。2017年5月14日，習近平總書記出席在“一帶一路”國際合作高峰論壇中提到：要在文化、體育、衛(wèi)生領域，創(chuàng)新合作模式，推動務實項目。本文對校園足球不安全現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因進行梳理和分析，研究我國校園足球體育運動項目健康發(fā)展的對策，具有現(xiàn)實指導意義和學術價值。

1校園足球安全問題頻發(fā)，影響校園足球健康發(fā)展

近年來，破壞校園足球安全的暴力事件屢屢發(fā)生。譬如，2019年4月，在海南省舉辦的“中學生運動會足球賽暨高中校園男子足球聯(lián)賽半決賽”爆發(fā)了大規(guī)模球員沖突;2018年“全國青少年足球杯賽”和“內蒙古自治區(qū)主席杯足球聯(lián)賽”都發(fā)生了教練帶領球員毆打主裁判的事件等等，這些事件阻礙了校園足球健康發(fā)展的步伐，破壞了校園體育文化的氛圍，須引起各界的廣泛關注與重視。

2校園足球安全問題產(chǎn)生原因分析

2.1校園足球缺少明確的規(guī)章制度

校園足球活動缺少規(guī)章制度和統(tǒng)一標準是引起參賽球隊在比賽期間產(chǎn)生矛盾和發(fā)生沖突的重要導火索，也是導致校園足球場上追逐毆打對方球員或裁判員造成安全問題的關鍵。

2.2校園足球賽事管理不夠嚴謹

屢次發(fā)生“群毆事件”是由于校園足球賽事體系不夠完善，校園足球比賽的主辦方和承辦方對賽事管理的意識不夠明確，缺乏組織與管理的水平和能力，面對球員和球隊違紀違規(guī)的問題無法及時阻攔和解決，這也是主辦方和承辦方缺乏警惕性的表現(xiàn)。

2.3足球隊缺乏比賽規(guī)則意識

青少年不服從裁判的判決是缺乏規(guī)則意識和契約精神的行為表現(xiàn)，也是引發(fā)暴力事件的重要原因之一。對于一個球員來說，規(guī)則意識的強弱，直接影響到他整個運動生涯，也會影響到團隊榮譽和團隊成績。

2.4青少年情緒波動未及時控制

處于青春期的青少年會有情緒不穩(wěn)、難以自控，對于“讓本隊丟分、失利”的判罰會流露出不情愿、不服從的態(tài)度，甚至動怒。此時，帶隊老師和教練員沒有及時進行心理輔導和疏通和正面幫助。

2.5參賽人員之間存在矛盾和沖突

球場上若裁判人員缺乏公正、公平的職業(yè)操守，在賽場上出現(xiàn)偏袒某一方球隊的情況，另一方受不公平待遇，兩者球隊之間也會引發(fā)矛盾沖突。

3控制校園足球安全問題發(fā)生的對策

3.1國家相關部門需完善制度

國家體育總局相關管理部門需要推動相關立法設置專門機構監(jiān)管，形成多方合力機制，明確監(jiān)管范圍和分工協(xié)作，規(guī)范各學校對校園足球教育質量的管理和考核，健全校園足球比賽的制度，合理安排足球比賽的參賽人員。

3.2嚴格把控賽場規(guī)章制度

為營造和諧的校園文化環(huán)境，對參賽人員嚴格管理、監(jiān)督、檢查。健全校園足球的保障體系，完善比賽流程中的各個環(huán)節(jié)，嚴格把控校園足球比賽的規(guī)范制度，保證參賽球員都處于公平、公正的賽程中，讓參與者都能受益于校園足球文化。

3.3樹立青少年正確的球賽意識

對青少年體育教育方面，要以體育文化和體育精神的作為深厚基礎，發(fā)揮體育特有的拼搏精神、和公平競爭意識，實現(xiàn)“為校爭光”和“完善自我”的雙重培養(yǎng)目的，樹立公平競爭的球賽意識，建立內在自信，以扎實的技戰(zhàn)術取得比賽的勝利。

3.4加強青少年德行教育

德行勝于輸贏。學校教育的重點不能盲目的以文化教育為中心，提高素質教育同樣重要。學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調落實立德樹人重要性。比賽，不止只有輸贏，“比賽”教給青少年的一課是塑造人格，健康成長。

3.5注重培養(yǎng)青少年情緒管理能力

根據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國3.4億青少年兒童中有8.82%受情緒障礙困擾，產(chǎn)生行為問題。在青少年階段人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成，在對青少年教育過程中，要主動對“好激動”的青少年開展心理健康教育和疏導工作，幫助他們學會控制和管理情緒，從根本上解決問題。

4結語

中國是足球的發(fā)源地，具有悠久的足球歷史文化，但是校園足球在發(fā)展過程中暴露出校園足球不良行為，嚴重影響了足球文化的傳播，對青少年的身心發(fā)展造成影響，給學校教育和體育教學敲響了警鐘。校園足球工作是一項系統(tǒng)工程，需要得到國家及相關部門應特別重視，需要學校要密切關注和思想品德教育的緊密配合，督促青少年健康運動，促進校園足球活動健康發(fā)展。

參考文獻

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[3] 張新萍，尚瑞花，武東海.完善人格，培養(yǎng)動商——高校“四年一貫制”體育教學改革探索[J].南京理工大學學報（社會科學版），2019，32（02）：12-16.