縣城中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組模式的探索與構(gòu)建＊

沈建勝，韓 哲，趙妍琦

（唐河縣第一初級(jí)中學(xué)，河南 唐河 473400）

學(xué)習(xí)成績(jī)歷來(lái)是大家關(guān)心的問(wèn)題，如何有效提高學(xué)生的成績(jī)成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法之一，它是在教師主導(dǎo)下，小組研討、合作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，利用合作學(xué)習(xí)可以有效解決很多教學(xué)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

數(shù)學(xué)作為中學(xué)一門重要課程，學(xué)生成績(jī)的好壞不僅僅受智力因素的影響，同時(shí)還受其它很多因素的影響。全面找出影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素對(duì)于提高他的成績(jī)有關(guān)鍵作用。魚(yú)骨圖是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“根本原因”的方法，它也可以稱之為“因果圖”。本文利用因果關(guān)系分析—魚(yú)骨圖分析方法，找出影響中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要原因。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式之一，它是在教師主導(dǎo)下，小組研討、合作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，利用合作學(xué)習(xí)可以有效解決很多教學(xué)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文從影響學(xué)生成績(jī)的主要原因入手，建立學(xué)習(xí)小組，結(jié)合縣城中學(xué)實(shí)際情況，探索并建立適合縣城中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組模式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素分析

通過(guò)調(diào)查分析，作出影響初中數(shù)學(xué)成績(jī)因素的魚(yú)骨圖如圖1所示。

從圖1可以看出，影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素有很多，排列前四位的要素如下。

（1）師生之間交流太少，學(xué)生感覺(jué)不受重視。

（2）數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，教材呆板。

（3）上課跟不上節(jié)奏。

（4）家長(zhǎng)和教師太注重分?jǐn)?shù)。

以上因素歸納起來(lái)主要是四個(gè)方面：師生情感、學(xué)習(xí)興趣、課堂節(jié)奏、分?jǐn)?shù)觀念。

圖2 合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)行模式

3 解決問(wèn)題具體措施

根據(jù)影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)因素，制定專門合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，分別從師生情感、學(xué)習(xí)興趣、課堂節(jié)奏、分?jǐn)?shù)觀念改變等方面著手，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)多年一線教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況，摸索出一套行之有效的合作學(xué)習(xí)小組模式，重點(diǎn)解決和改善影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要的四大因素，從而提高學(xué)生成績(jī)。該合作學(xué)習(xí)模式經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果良好。具體如圖2所示。

圖2 合作學(xué)習(xí)小組模式

根據(jù)以上合作學(xué)習(xí)小組模式，解決和改善影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大因素的主要措施體現(xiàn)如下。

1）增進(jìn)師生感情，提高教師在學(xué)生心中地位。為了使合作學(xué)習(xí)小組更加合理，教師需對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行全面把握，還要和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家中的一些情況，這樣無(wú)形中拉近了教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生切身感受到老師很關(guān)心自己；在指定小組紀(jì)律和考核計(jì)劃時(shí)，學(xué)生充分參與其中，學(xué)生將以自我管理者的身份出現(xiàn)，體味到了被尊重的感覺(jué)，從而加深對(duì)老師的感情；通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，學(xué)生有了與老師充分接觸交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程被老師肯定并記錄，對(duì)老師的師生情誼進(jìn)一步加深。通過(guò)師生感情培養(yǎng)，增加教師在學(xué)生心目中的地位，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合作小組是將不同層次、不同性格的學(xué)生分在一起，從小組建立、小組紀(jì)律、考核計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、小組分工、組內(nèi)學(xué)習(xí)、組間學(xué)習(xí)、班級(jí)發(fā)言等，小組的每位同學(xué)全程參與到小組建設(shè)中來(lái)，孩子在小組中能充分發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)；在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互之間沒(méi)有壁壘，帶著愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)被父母看到，因此更愿意在合作氛圍中表現(xiàn)自己，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。合作學(xué)習(xí)打破常規(guī)說(shuō)教式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)模式中解放出來(lái)，釋放孩子天性，增加學(xué)習(xí)興趣。

3）把握課堂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，在小組內(nèi)充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師通過(guò)與小組成員及組長(zhǎng)交流掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果和動(dòng)態(tài)，從而在重點(diǎn)和難點(diǎn)處調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，更全面考慮學(xué)生接受能力及學(xué)習(xí)效果，探索出更適合本班學(xué)生的課堂節(jié)奏，從而提高課堂效率。

4）改變分?jǐn)?shù)觀念，注重分析能力及素質(zhì)培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，放飛個(gè)性，從同學(xué)那里取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我肯定，從而提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我管理能力。通過(guò)微信，家長(zhǎng)和老師通過(guò)全程跟蹤，在做事情過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，陪伴孩子在合作學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅僅看到最終考試分?jǐn)?shù)，更重要是看到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更愿意給孩子更多的交流和鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的肯定。

以上所建立的合作學(xué)習(xí)小組模式經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，孩子成績(jī)大幅度提高，效果良好，得到家長(zhǎng)和老師全面肯定。

3 結(jié)論

通過(guò)調(diào)查，利用魚(yú)骨圖，找出影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響因素。總結(jié)排在前四的影響因素：師生情感、學(xué)習(xí)興趣、課堂節(jié)奏、分?jǐn)?shù)觀念。針對(duì)四個(gè)因素，探索并建立一條適合縣城初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)行模式，通過(guò)增進(jìn)師生感情，提高教師在學(xué)生心中地位；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；把握課堂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率；改變分?jǐn)?shù)觀念，注重分析能力及素質(zhì)培養(yǎng)，全面解決和改善影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四大因素，獲得良好的效果，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)有一定啟發(fā)和指導(dǎo)作用。