小學低年級段看圖寫話教學之我見

周彩艷

(廣西北海市銀海區三合口民族學校 廣西 北海 536000)

愛因斯丹曾經說過：“興趣是最好的老師。”對于寫話興趣，首先要讓學生知道用我筆寫我心，寫出自己對身邊事物的認知和感想。而看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要手段。看圖寫話畫面不僅生動形象，學生還能直觀地去感受畫面上的內容，對寫話有很大的幫助。那么，小學低年級看圖寫話能力的培養，我覺得應該從以下幾個方面著手。

1.激發學生的學習興趣，讓他們體驗到成功的喜悅

“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”——《語文課程標準》中指出。對于一幅幅生動而有趣的靜止的畫面，要讓學生看出“動”畫，是有些難度。因此，我認為對低年級寫話的培養首先應該是對興趣地培養，興趣是最好的老師，它是獲取知識的源泉，是激發學生寫話的興趣，提高學習的積極性，學生一旦對寫話有了好感，才能寫出優美的語言。心理學家拉扎勒斯也曾說過：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”如果學生覺得寫作有困難，低年級就應該培養他們的寫作興趣，不過低年級學生的注意力不夠集中，所以在教學過程中老師必須重視學生的情感，運用一些有趣的活動，激發學生學習興趣。

2.指導學生學會仔細觀察

觀察是看圖寫話的基礎，是進行看圖寫話的重要條件。只有經過仔細觀察，才能對圖畫的內容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎上，才能進行“寫話”。所以我們在教學過程中，要本著由易到難的原則，注重培養學生觀察事物的能力。由于低年級學生年紀小，各方面的能力也比較欠缺。在觀察圖畫時不知道從哪里入手，容易被一些次要的事物所誘導，或者毫無目的的亂看一通，這時就需要我們老師的引導，教給學生正確觀察的方法。

3.啟發學生的思維，充分發揮他們的想象

圖畫上的內容雖然是靜止不動，但描繪了人物的動作和表情，從而使人物的語言、動作、神態以及心理活動等都能表現出來。只有學生聯系生活實際，展開合理的想象，才能使圖畫中的事物“活”起來，使他們有動作、有語言、有思維，才能使畫面上的內容更加豐富多彩。老師要創造情境，讓學生進入角色，大膽想象，也可以利用多媒課件進行演示。如果畫面上的內容和學生的生活實際相關的，還可以讓學生演一演，練一練。讓他們想象出與畫面內容以外的東西，同時又能使靜止的東西動起來，豈不就更加形象了嗎？老師啟發學生的想象力，有時可能是給學生一些提示，但往往就是這一點提示，就能打開了學生的思維，激發了學生的寫作興趣。

4.讓學生先說后寫，自然過渡

看圖說話是說話訓練的一種形式，它是在讓學生仔細觀察圖畫，認真思考圖意的基礎上進行口頭表達能力的訓練。在看圖說話之前，一定要指導學生看好圖，說好話。我的教學環節是“看——想——說”這幾個步驟來進行的。首先讓學生明確題目要求，再讓學生說說圖畫的主要內容是什么，抓住重點，尤其是對圖中想象部分的描述要鼓勵學生大膽的想象。當學生在課堂上表述時，說得不清楚的地方，同學們可以加以補充，老師給予以點撥，使他們的說話水平有所提高。在說話訓練的過程當中力求形式要多樣化，如同桌互評，小組互評等多種形式。這樣既可以使學生之間互幫互學，又可以鍛煉他們的口頭語言表達。經過實踐，這樣的教學方法充分調動了學生“說”的積極性。寫，就是讓學生在說完之后，把自己想說的話寫出來，在寫的過程中是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程。所以，在指導學生做到：意思連貫，語句完整、通順的一段話，引導學生把想所說的內容寫下來。

5.采用激勵性評價，延續學生的寫話興趣

每一個孩子都渴望成功。教師的評價就是肯定他們的點滴成功，教師的評語，往往就能喚起學生的寫作興趣，點燃他們的寫作熱情。而低年級的小朋友更在意的是老師的評價，一句贊揚或鼓勵的話，都能讓他們心花怒放，信心滿滿。因此，每次對寫話的批改，我都認真地閱讀，找出每個孩子的點滴進步，發現每一個閃光點。并根據學生的年齡特點，有針對性地寫出評語，委婉而又明確地指出他們習作中的缺點和不足，這樣我相信所有的孩子都會喜歡閱讀老師寫的評語，延續他們對寫話的興趣。

以上是我在看圖寫話教學過程中常常采用的方法，有效地降低了訓練的難度，逐步培養了學生地觀察能力，想象能力，表達能力等。但這種教學方法對于少數學生來說也沒起到什么作用，他們的看圖寫話能力仍然表達不清，還需要我們老師字字句句去輔導。今后還得繼續去探究，找到行之有效的教學模式。