“計算機仿真軟件”課程的思政建設研究

江旻珊 茅前

[摘 要] 為了提高理工類專業課程的教學質量，培養符合時代發展的新世紀人才，應將思政元素融入到專業課程的教學中。這樣的融合型方式也對課堂教學提出了新的要求。該文基于“計算機仿真軟件”課程，探討將思政元素與專業課程相結合的可行性與必要性，為新時期的理工類專業課程的思政建設提供一定的參考。

[關鍵詞] 仿真軟件;專業課程;思政建設

[基金項目] 2019年度上海理工大學科研項目課程研究成果（12850220）

[作者簡介] 江旻珊，茅 前，就職于上海理工大學。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0096-02? ? [收稿日期] 2019-11-20

一、引言

當今科學與技術快速發展，越來越多的高校通過互聯網等新的技術手段改善教學環境、創新教學方法[1]。信息技術越來越深入地影響著教育的變革。作為學習的主體，學生獲取理論知識的來源，不僅僅局限于教師的課堂教學，還可以更多地利用各種新式媒介和信息載體。現如今的大學生，大多都具有鮮明的自我意識，更易于去嘗試一些新鮮的事物，不再是一味地接受傳統的思想教育模式。他們在接受課堂教育的同時，也會通過網絡獲得更多的課外知識。互聯網技術的飛速發展，除了給我們帶來信息的便利之外，也容易使當代大學生受到不良觀念的侵蝕。如果不對大學生的思想狀態加以關注，極易引發一系列社會問題。

思政教育需求對于理工類專業來說尤為迫切[2]。目前對于理工科學生的教育，比較注重于怎樣解決現實所遇到的技術性問題。思維方式的特點也決定了理工科高校學生對專業學科學習投入的時間較多，在其他方面，特別是人文教育等方面則相對而言較為不足。雖然理工類專業也會開設相應的思政教育課程，但學生往往不會在這些課程中投入太多的時間和精力，無法進一步明確思政教育對其專業學習的意義。很多理工類高校學生認為，進入大學后學習的目的僅僅在于獲得專業知識和實踐技能，以便將來可以找到理想的工作。絕大部分學生對于自身未來的發展沒有明確的規劃，對于自身的道德素質及個人修養等方面也沒有明確的需求。教師是對學生的思想觀念和道德規范進行正確引導的重要主體，因此在高校課程的教學中，要時刻不忘思政教育的引導，關心和注意學生的理想信念的建立，指導學生樹立正確的愛國信念，培養學生的社會責任意識。

二、課程思政方案設計

“計算機仿真軟件”作為光電信息系的一門專業課程，可以培養學生的計算思維能力和實際應用理論解決問題的能力。美國教育學家克羅韋爾指出，當前的教育雖然在資源和技術等方面存在著問題，但教育所面臨的最大挑戰還是如何去開發新的思維方式。任何問題，如果我們只看到其表象，不去以新的方式來思考和解決，那么只會維持現狀。因此要在計算機類的課程中結合思政元素，首先在于授課思維方式的變革。

傳統教育方式往往是機械的轉達和接受，在實施過程中一般只注重一些理論知識及行為規范的講授。但實際上，學生即使接受了這些思想觀點和道德準則，并不一定就會成為一個有素養、有道德的人。學生各自具有自身的獨特性，是互不相同的個體。如果思政教學僅僅依靠政治課程的課堂教學，不僅容易使學生感到單一，更有可能無法達到預期的結果。在信息化的時代里，教育者不再是教育活動的主宰，受教育者的獨立意識和自主意識在不斷的強化。只有將思政教育融合到學生的專業課程學習和職業規劃中，把教書和育人有機地結合起來，才能更有效地確保正確的理論知識及行為規范得以實施，在主體的實踐活動中促進學生思想品德的形成。

教育方式的變革不僅在于新媒體技術的普及，更重要的是在實現課程培養要求的基礎上，將傳統的思想教育方法現代化[3]。以專業課作為載體，將思政建設寓于課程，是新時代教育變革的方向。正如主體間性理論所支持的那樣[4]，強調教育雙方的主體性，強調教育雙方的平等和自主原則，以期在教師的價值引導與學生的自主建構過程中實現個體思想道德品質的提升。

三、課程思政教學實踐

在專業課授課中滲透德育思政，關鍵在于整體教學方案結合課程思政，將知識傳授與價值教育做到有機融合。推行課程思政教學改革，需要在具體課程教學中，當前的熱點事件以及社會關注焦點，尋找合適的德育教育的結合點和恰當的載體。根據教學環節中教學模塊內容和教學形式的多樣，重新修訂課程大綱，把德育教育有機地融入專業課程教學過程中，使得學生們在學習專業知識和技能中潛移默化的增強自己的德育水平、思想水平。在授課過程中，有以下幾個方面可以加以討論。

第一，介紹我國相關領域的發展現狀，增強學生愛國情懷。計算機仿真技術是以多種學科和理論為基礎，以計算機及其相應的軟件為工具，通過虛擬試驗的方法來分析和解決問題的一門綜合性技術[5]。我國的計算機仿真技術最早是在上個世紀六七十年代應用于自動控制領域，如飛行模擬器、汽車模擬器等。近年來，計算機仿真技術在國內取得了極大的發展，主要用于國防裝備的研發和較大規模的復雜系統仿真。當前，計算機仿真技術在國防、能源、交通、航空航天等軍事領域和其他領域都得到了廣泛的應用。

第二，培養學生的創新意識，對于知識產權的保護意識。創新意識是知識產權意識的一個關鍵性內容。知識產權保護意識是指知識產權人、廣大公眾以及犯罪人等明確懂得自己依法享有的權利以及在自身合法權益受到侵犯時依法去進行主動維權的意識[6]。當今時代是知識經濟的時代，保護知識產權已經成為經濟產業和文化產業領域重要的課題，這也是保護創新意識的體現。完善的知識產權保護不僅能提高專業領域的積極創新意識，更重要的是可以維護創新者的合法權益，推動社會的良性發展。我們提出尊重知識產權，不僅是要尊重他人的知識產權，應明確個人原創的知識成果也應受到保護。

第三，以計算機仿真軟件為基礎，介紹近年來活躍的人工智能技術，分析其優勢及風險。計算機仿真軟件主要是基于大型科學計算、復雜系統動態特性建模研究。當計算機的理論基礎和工程技術發展成熟之后，人工智能便應運而生。人工智能使得計算機在日常工作中變得更加具有“智慧”，隨著人工智能技術的介入，眾多行業都在發生變化。但是人工智能也會帶來一定的風險，如用戶無法預測人工智能會做出何種決策，而人工智能即使幫助人類做出好的決策，也無法解釋是根據哪些特征做出了相應的判斷，決策理由仍然是未知狀態。另外其安全和監管的漏洞也可能被利用，產生不可預測的危害。我們應抓住人工智能發展機遇，直面其挑戰，使人工智能在各行業中充分發揮正面影響。

四、課程建設的改進方向

基于課堂實施的經驗，有兩方面可以進行思政建設效果的改進：首先，重視課內實踐教學，利用多媒體的特點，豐富教學內容，增強課堂對學生的吸引力，推動思政元素的信息化。利用先進的信息技術拓展思政元素與專業知識相結合的領域，豐富教育途徑，形成全面立體的教學方式，以增強思政元素在計算機仿真軟件課程中的融合度。其次，可以在課上用讀、寫、講等方式讓學生參與進來，通過交流讀書體會、撰寫調研報告及分析典型案例等多種方式探討專業知識與思政元素相結合的體驗。

五、結語

將專業課程與思政教育相結合的過程，不僅是培養學生在完成專業課要求的基礎上掌握正確思想觀念和道德規范的過程，更是學生的個體素質和潛能得以充分培養和彰顯的過程。思政課程建設不僅可以充分發揮教師的主體性和價值引導作用，還培養了學生的自主建構和自我完善的能力。結合當前教育部提出的新工科教育發展規劃和地方高水平大學建設的實際，從全程育人、全員育人方面，將社會主義核心價值觀貫穿人才培養全過程，通過課程教育和科研實踐教育體系的更新，培養愛國愛黨，提高學生的行業道德規范。通過課程思政建設，有望將學生培養成為社會主義建設奉獻的卓越工程師和專業領域國際一流的專門復合型高端復合型人才。

參考文獻

[1]嚴賢付.“互聯網+教學”的實踐與思考[J].中國教師，2015（20）.

[2]高燕.課程思政——課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017：14.

[3]劉海霞，饒旭鵬.新媒體時代創新大學生思想政治教育的新思路[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013（06）：86-88.

[4]史宏波，侯士兵.淺議主體間性理論視域中思想政治教育過程的重構[J].湖北社會科學，2013（12）：196-199.

[5]王振澤.計算機仿真技術的發展及應用[J].電子技術與軟件工程，2017（4）：170-170.

[6]李國平.論提高全民知識產權保護意識的重要性[J].法制與社會，2016（35）.

Ideological and Political Construction of the Computer Simulation Software Course

JIANG Min-shan，MAO Qian

（University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

Abstract：In order to improve the teaching quality of professional courses of science and engineering major in the new century，ideological and political elements should be integrated into the teaching of professional courses.Based on the Computer Simulation Software course，this paper explores the feasibility and necessity of combining ideological and political elements with professional courses，and provides a reference for the ideological and political construction of science and engineering courses in the new era.

Key words：simulation software;professional courses;ideological and political construction