大學生好奇心對自我領導的影響

羅文豪 陳佳穎

[摘 要] 在課堂教學中，充分調動和激發大學生的好奇心對于提升課堂教學效果有著重要意義。對于經管類課程而言，學生們是否能夠基于好奇心驅動自我開展學習，是實現互動式教學和課堂翻轉的前提條件。該文采用多時點問卷調查的方式探討好奇心對自我領導的影響以及教師幽默行為的調節作用，并通過對“管理學”課堂的123名大學生的調研數據分析發現：（1）大學生好奇心正向影響大學生自我領導;（2）教師幽默行為正向調節大學生好奇心對自我領導的影響，即教師幽默行為越高，學生的好奇心對自我領導的影響作用就越強。

[關鍵詞] 好奇心;自我領導;教師幽默行為

[基金項目] 北方工業大學“金課”建設專項“管理學”;北方工業大學教育教學改革項目“新商科背景下工商管理專業創新型人才培養模

式及其實踐研究”

[作者簡介] 羅文豪（1988—），男，安徽宣城人，博士，北方工業大學經濟管理學院工商管理系，講師（通信作者），研究方向為組織行為學與領導力;陳佳穎（1992—），女（蒙古族），內蒙古人，學士，北方工業大學經濟管理學院工商管理系，在讀碩士生，研究方向為組織行為學。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0106-04? ? [收稿日期] 2019-11-20

一、問題的提出

在當前高等教育不斷強調質量意識和人才培養的含金量背景下，學生學習的自主性愈發重要。在本科階段，學習不再是簡單的知識積累，而是能力和素質的全面發展。與此同時，翻轉課堂、互動式教學等先進教學理念的引入，也對學生的自主學習能力提出了更高的要求。……