錯過早教關鍵期，家長如何補救

司有和

家長們都知道0-7歲是早期教育關鍵期，所以對孩子的早期教育都很用心，但是已經過了這個年齡段的大孩子怎么辦？他們已經錯過關鍵期了，成績還在中等，能趕得上嗎？我認為是能夠趕上的，可以采用“早期誘發非智力因素”的方法，通過提高孩子的非智力因素水平，促進孩子的智力發展。

“早期誘發非智力因素”的規律，是我在中國科學技術大學少年班的研究中發現，并于1986年作為方法正式提出的，其對象是中等成績的孩子，這也是幫助家長促進孩子快速發展的一種家庭教育方法。

為何強調“早期”教育

人類個體出生后的早期是人的各種技能形成的關鍵時期，諸如：閱讀能力、學習興趣、關心他人、勇敢自信等品質，在這個時段很容易形成，而且能夠持續到成年。如果錯過這個時期，這些技能的形成則相當困難。如果這個時期形成了不好的習慣，今后要想改也相當困難。這就是為何0-7歲是早期教育關鍵期的原因。

和早期教育關鍵期的道理一樣，在8-18周歲期間，即使錯過了早期教育關鍵期，還是可以通過誘發非智力因素來促進智力發展，如果錯過了這個時期，孩子也就基本定型，再想改就很難了，所以“誘發”教育強調在8-18歲期間進行。

“誘發”的原因

8-18周歲這個時段的孩子會逆反，因為他們長大了，有了自我意識，他們要自己管理自己。所以，一切與孩子自我管理意圖不一致的語言和活動，孩子都給予抵制，可見“逆反”是一種心理反應。孩子不聽話，不是家長說的道理對不對的問題，而是來自孩子在心理上對說話人的抵觸情緒。抵觸情緒的產生，源于他知道家長要教育他。如果家長的親子溝通能力強，知道怎樣說，孩子就不會感覺家長是在說教，也就失去了逆反的前提，就不會逆反了。

這個“讓孩子看不出家長在教育他”的方法，就是早期誘發模式的“誘發”方法。早期誘發強調，誘發必須是“不露痕跡”的。可見，逆反現象不是必然的，逆反期也不是不可逾越的。

非智力因素的重要性

非智力因素對孩子智力發展的作用是我在中國科學技術大學少年班研究中發現的，在少年班里，有60%的少年大學生出身于中小學教師、醫生等中小知識分子家庭。這些家庭由于他們自身的優勢，存在努力自我成長經歷的體驗，都愿意教;師范專業出身使得他們懂得教育學和心理學知識，也都會教;因此，孩子出生后，在早期教育關鍵期對孩子進行了適時的、良好的早期教育。

在逐個跟蹤這些出身中小學教師、醫生家庭的少年大學生的表現和他們家庭教育的實踐后，我發現這些孩子都具有一系列優秀的非智力因素，諸如：廣泛濃厚的興趣、專一強烈的注意力、高度的自覺性、不甘落后的好勝意識，收放自如的情緒調控能力、鍥而不舍的意志品質等等。正是這些非智力因素促進了這些孩子的快速發展，考進了少年班。

另外那40%的少年大學生，出身于工人、農民家庭，父母大都文化程度低，甚至是文盲，這些同學沒有接受過良好的早期教育，那他們后來為什么能考上少年班呢？在逐個跟蹤他們的經歷后，我發現這些學生或者是在小學高年級，初中時遇到一個好的老師;或有一個關心他的舅舅、姑姑等親屬……對他們進行引導，誘發出少年大學生所具備的各種優秀的非智力因素，從而也獲得快速發展。

這兩種不同類型的孩子，之所以能夠得到相同的結果，就是因為他們獲得了相同的、優秀的非智力因素。不同的是：那60%孩子的優秀非智力因素，是他們的家長在早期教育關鍵期進行的早期教育培養的;而這40%孩子的優秀非智力因素，則是在錯過早期教育關鍵期之后，由學校的老師或者家長進行的“誘發”教育的結果。也就是說，如果有辦法，讓普通的孩子也能夠具備少年大學生所具備的優秀的非智力因素，那么普通孩子也應該能夠獲得比較快的發展。

早期誘發模式是可以實際操作的

在早期誘發理念形成時，我兒子在初一，女兒在小學四年級，正處在這個年齡段，于是我決定在他們身上來檢驗早期誘發模式的正確性和可操作性。

我兒子在幼兒時并未顯示特別聰穎，兩周歲才會說話。從小與他母親在農村長大，我的愛人是農村婦女，沒上過學，所以兒子也沒有得到很好的早期教育。他9歲時從農村小學轉到科學技術大學附屬小學，期末考試成績在班上只排到24名，直到初一在班上也只是第十幾名。可見，他只是一個中等生。從初中一年級開始，我就采用早期誘發方法，培養他對學習的興趣，自學能力和自覺性等等，經過一年時間，進入初三后，他躍居班上前五名。高二時，以第22名的成績錄取科大第10期少年班。少年班畢業，免試推薦到中國科學院物理研究所攻讀碩士、博士連讀學位。后赴美國賓州州立大學物理系做博士后。

女兒考入中國科學技術大學無線電電子學系，畢業后留校。1998年，她獲得美國紐約州羅徹斯特大學計算機碩士學位。

我的家庭教育結果，表現出兩個方面的意義：

首先這是一個真實的家庭教育案例，證明少年班研究中關于早期誘發的理論是正確的，是可操作的。

其次充分說明，錯過早期教育關鍵期的大孩子，還有一次快速發展的機會，那就是在8-18歲期間，通過實施早期誘發的方法，提高孩子的非智力因素水平，以非智力因素促進孩子的智力快速發展。