情感教學策略在聾校語文教學中的運用

岑永蘭

摘要：素質教育的提出推動了情感教育的發展。在教學中，不僅要傳授學生知識與能力，更要加強情感教學，從多個視角、運用多種方式來開展情感教學，在聾校教學中有著不容忽視的作用。本文筆者結合自身的教學實踐，以初中聾校教學為研究對象，對情感教學的運用進行了深入分析，以希望推動聾生身心健康發展。

關鍵詞：初中語文;聾校教學;情感教學;實際策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0054-01

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。和普通語文教學不同，聾校語文教學要注重情感的表現和表達。面對有聽力障礙的孩子們，只有加強情感的交流才能幫助他們去汲取更多的知識，才能幫他們更好的理解文本內容，雖然聾生存在一定的身體缺陷，但他們心理如同正常人一樣需要關愛。下面本文便以情感教學為基點，對其在教學中的實際應用進行深入論述。

1.合理想象，激發學生情感

聾校學生對外界的感知全部依靠眼睛，所以在實際教學中教師要注重調動學生的情感，用關愛和溫情去溫暖他們，讓孩子感受人間的美好，以促進孩子身心的健康發展和成長。在教學中，教師可以鼓舞學生去進行合理的想象，在對文本內容進行描述之后，將文章故事再現出來，以促進孩子情感的表達，進而讓學生流露出真情感，進而彌補聽力帶來的障礙，讓語文教學區域正常化。……