新課程改革背景下初中語文教師傳道授業(yè)解惑之道初探

石流芳

摘要：傳道授業(yè)解惑是教師的本職，新課程改革創(chuàng)新了教學(xué)理念，為教學(xué)效果的提升提供了新的思路和方法。筆者就以初中語文學(xué)科教學(xué)為實(shí)例，在本文中重點(diǎn)論述自己在教學(xué)中創(chuàng)新授業(yè)解惑之道的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳道授業(yè)解惑;角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0090-01

新課程改革讓教師們對師生關(guān)系、授課理念有了新的認(rèn)知，傳道授業(yè)解惑的方法也隨之發(fā)生了變化。在本文中筆者重點(diǎn)論述了新課程改革背景下初中語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法的有效策略，分享了筆者對初中語文學(xué)科教師傳道授業(yè)解惑之道的深入思考和探究體驗(yàn)，希望對初中語文教學(xué)改革的深入開展提供某些可供借鑒性的建議。

1.教師要明晰新課程改革提出的角色轉(zhuǎn)變的真諦

新課程教學(xué)理念四大核心之一就是對教師和學(xué)生課堂地位的重置。因此，教師授業(yè)解惑之道更新變革的首要任務(wù)就是要明晰新課程改革提出的教師角色轉(zhuǎn)變的本質(zhì)是什么以及怎樣去實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變。

首先，從初中語文教學(xué)的實(shí)際來看，教師整合教材、精編教學(xué)設(shè)計(jì)的原有職能不會發(fā)生變化，但是在整合教材以及設(shè)計(jì)教案和教學(xué)活動的時(shí)候，要以學(xué)生們的具體學(xué)情為基點(diǎn)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)那樣單純從教師的語文專業(yè)知識的傳授角度出發(fā)，該講什么，怎么講，都由教師說了算。教師在分配教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候不僅要選擇教材需要著重講解的內(nèi)容，更要從學(xué)生們的認(rèn)知層次出發(fā)，設(shè)置認(rèn)知等級不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)。……