新課改下信息技術教學現(xiàn)狀及解決對策

張禮華

摘要：新課程改革背景下，信息技術教師應當立足新課改的三維教育目標，緊密結合當前信息技術教學存在的問題，積極改革創(chuàng)新，提高教學質量，發(fā)展學生信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;教學現(xiàn)狀;解決對策

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0198-01

伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及信息技術手段的廣泛應用，信息技術課程也逐漸受到重視。當前，中小學教育中，信息技術課程也占據著一定的比例，成為提高學生綜合素養(yǎng)的重要課程。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在信息技術的課程教學中，應當立足新課改“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教育目標，重視對學生信息素養(yǎng)以及信息綜合應用實踐能力的培養(yǎng)，促使信息技術課程教學改革。而就當前的信息技術教學而言，應試化的教育思想束縛，導致信息技術課程依然處于被邊緣化的地位，學生的信息素養(yǎng)低下，綜合應用實踐能力不高。本文以信息技術課程教學為例，探索在教學中信息技術教學的現(xiàn)狀極其解決對策。

1.當前信息技術課程教學現(xiàn)狀

1.1錯誤的教育理念影響了教學的發(fā)展。

當前，在信息技術教學中，錯誤的教育理念，是影響信息技術課程教學發(fā)展的主要因素。一種是信息技術“過時論”和“無用論”，這種理念認為：信息技術發(fā)展迅速，而學校的教育以及設備設施等總是落后于社會的發(fā)展，正是因為教學內容的滯后性，使得很多教師認為將落后的知識教給學生是無用的，這就是計算機知識“過時論”、“無用論”產生的根源;二是信息技術“無師自通”論。……